|
ОКТОМВРИ
Подготовки
<< СЕПТЕМВРИ НОЕМВРИ >>
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 04.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање илјади
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да собираат и одземаат полни единици илјади, десетки илјади и стотки илјади, аналогно на собирањето и одземањето на единици, полни десетки и стотки кај броевите до 1000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000 со цел брзо и прецизно да собираат и одземаат полни единици илјади, десетки илјади и стотки илјади
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање и одземање полни единици илјади, десетки илјади и стотки илјади - решавање на задачи од учебник:
- страна 24/ 1, 2, 3, 4, 5, 6
- страна 25/ 7, 8, 9
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Работа во парови: усно собирање и одземање илјади
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 05.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броеви до 10 000 без премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да собираат и одземаат броеви до 10 000 (без премин) во колона и ред, аналогно на собирањето и одземањето до 1000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000 со цел брзо и прецизно да ги собираат и одземаат броевите до 10 000
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање и одземање на броеви до 10 000 без премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 26/ 2, 3, 5
- страна 27/ 6, 7
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Рефлексија: Што знам, како го применив моето претходно знаење?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 06.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броеви без премин до 10 000 - Вежби
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирање и одземање на броевите до 10 000 (без премин)
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да собираат и одземаат броеви до 10 000 без премин; да пресметуваат бројни изрази со двете операции со и без примена на загради
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- пресметување на збир во ред и колона - споредување на начините на пресметување кај двата примери
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање и одземање на броеви до 10 000 без премин - пресметување бројни изрази со двете операции со и без примена на загради:
решавање на задачи од учебник:
- страна 26/ 4
- страна 27/ 7, 8, 5 и 6
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: Какво е значењето на заградите во бројните изрази?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 12.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање на броеви до 10 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да собираат броеви до 10 000 со премин, аналогно на собирањето со премин до 1000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000, да го воочуваат бројниот систем како десетичен: 10Е=1Д, 10Д=1С, 10С=1ЕИ, 10ЕИ=1ДИ
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- колку Е се содржат во една Д, колку Д се содржат во една С, колку С се содржат во една ЕИ - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање и одземање на броеви до 10 000 со премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 28/ 1, 2
- страна 29/ 4, 5
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: Што знам, како го применив моето претходно знаење?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 13.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Вежби - Собирање на броеви до 10 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирање на броевите до 10 000 со премин
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да собираат броеви до 10 000 со премин; да пресметуваат бројни изрази со и без примена на загради
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- значењето на заградите во бројните изрази - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање на броеви до 10 000 со премин - пресметување бројни изрази со и без примена на загради:
(2 475 + 3 178) + 2 491=
2 475 + (3 178 + 2 491)=
2 475 + 3 178 + 2 491=
- решавање на задачи од учебник:
- страна 29/ 4, 5
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: значењето на заградите во изразите со собирање?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 14.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Одземање на броеви до 10 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да одземаат броеви до 10 000 со премин, аналогно на одземањето со премин до 1000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000, да го воочуваат бројниот систем како десетичен: 1ДИ=10ЕИ, 1ЕИ=10С, 1С=10Д, 1Д=10Е,
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- колку Е се содржат во една Д, колку Д се содржат во една С, колку С се содржат во една ЕИ, колку ЕИ се содржат во една ДИ - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Одземање на броеви до 10 000 со премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 30/ 1, 2, 3, 4, 5, 7
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Одземањето обратна операција на собирањето - решавање равенка
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 18.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Вежби - Одземање на броеви до 10 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за одземање на броевите до 10 000 со премин
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да одземаат броеви до 10 000 со премин; да пресметуваат бројни изрази со и без примена на загради
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- значењето на заградите во бројните изрази со собирање - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Одземање на броеви до 10 000 со премин - пресметување бројни изрази со и без примена на загради:
а) (9 475 - 3 178) - 2 491=
9 475 - (3 178 - 2 491) =
9 475 - 3 178 - 2 491=
б) 9 802 - 3 124 - 2 491- 1 682=
(9 802 - 3 124) - 2 491- 1 682=
9 802 - (3 124 - 2 491)- 1 682=
9 802 - 3 124 - (2 491- 1 682)=
(9 802 - 3 124) - (2 491- 1 682)=
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: значењето на заградите во бројните изрази со одземање
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 19.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Вежби - Собирање и одземање на броеви до 10 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирање и одземање на броевите до 10 000 со премин преку решавање на равенки
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците самостојно, брзо и точно да пресметуваат непозната (собирок, намаленик и намалител) во дадено равенство преку собирање и одземање на броевите до 10 000 со премин;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- Како се пресметува непознат собирок, намаленик и намалител - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање и дземање на броеви до 10 000 со премин - пресметување непознат собирок, намаленик и намалител:
1) 8 500 - х = 1 736 х + 3 780 = 8 007
5 086 - х = 2 380 х + 4 309 = 7 800
6 295 - х = 4 397 х + 3 835 = 6 009
3 542 - х = 2 089 х + 2 778 = 3 706
х - 2 928 = 4 904 х - 4029 = 80910
х - 4 886 = 3 776 х - 5 064 = 2 747
2) 3 203+285-х=9 678 2 165+469-х =842
3255+1285-х=1 546 4 669+х +1636=9 527
х+(6139-1023)=9 138
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: одземањето обратна операција од собирањето
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 20.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање на броеви до 1 000 000 без премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да собираат броеви до 1 000 000 (без премин) во колона и ред, аналогно на собирањето без премин до 10 000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000; да собираат броевит до 1 000 000 без премин
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање на броеви до 1 000 000 без премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 32/ 2, 3, 4, 5
- страна 33/ 6, 7
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Рефлексија: Што знам, како го применив моето претходно знаење?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 21.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Собирање на броеви до 1 000 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да собираат броеви до 1 000 000 (со премин) во колона и ред, аналогно на собирањето со премин до 10 000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000, да го воочуваат бројниот систем како десетичен:10Е=1Д,10Д=1С,10С=1ЕИ, 10ЕИ=1ДИ, 10ДИ=1СИ, 10СИ=1ЕМ
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Собирање на броеви до 1 000 000 со премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 34/ 2, 3, 4, 5
- страна 35/ 6, 7
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Рефлексија: Што знам, како го применив моето претходно знаење?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 25.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Вежби - Собирање на броеви до 1 000 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирање на броевите до 1 000 000 со премин
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да собираат броеви до 1 000 000 со премин; да пресметуваат непознат намаленик, да пресметуваат бројни изрази со и без примена на загради
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- бројниот систем е десетичен:10Е=1Д, 10Д=1С, 10С=1ЕИ, 10ЕИ=1ДИ, 10ДИ=1СИ, 10СИ=1ЕМ - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Пресметување непознат намаленик,
х - (127 349 + 296 453) = 309 768
х - (208 639 + 274 676) = 143 909
х - 340 729 = 146 299 + 300 688
х - 187 693 = 272 149 + 196 508
2. Собирање на броеви до 1 000 000 со премин - пресметување бројни изрази со и без примена на загради:
142 312 + (52 475 + 209 178) + 132 491 + 5 809=
142 312 + 52 475 + (209 178 + 132 491) + 5 809=
142 312 + 52 475 + 209 178 + (132 491 + 5 809)=
142 312 + (52 475 + 209 178) + (132 491 + 5 809)=
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: значењето на заградите во изразите со собирање?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 26.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Одземање на броеви до 1 000 000 без премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да одземаат броеви до 1 000 000 (без премин) во колона и ред, аналогно на одземањето без премин до 10 000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат класите и позициите кај броевите до 1 000 000, да одземаат броеви до 1 000 000 без премин
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Одземање на броеви до 1 000 000 без премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 36/ 2, 3, 4, 5
- страна 37/ 6, 7, 8
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Рефлексија: Што знам, како го применив моето претходно знаење?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 27.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Одземање на броеви до 1 000 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да одземаат броеви до 1 000 000 (со премин) во колона и ред, аналогно на одземањето со премин до 10 000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да го воочуваат бројниот систем како десетичен: 10Е=1Д, 10Д=1С, 10С=1ЕИ, 10ЕИ=1ДИ, 10ДИ=1СИ, 10СИ=1ЕМ; да одземаат броеви до 1 000 000 со прмин
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- класи и позиции кај броевите до 1 000 000 - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Одземање на броеви до 1 000 000 со премин (во колона и ред) - решавање на задачи од учебник:
- страна 38/ 2, 3, 5
- страна 39/ 6, 9
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Рефлексија: Како го применив моето претходно знаење за одземање на броеви до 10 000 со премин?
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 28.10.2011
|
Одд. V 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000 000. Собирање и одземање до 1 000 000
|
|
Наставна единица: Вежби - Одземање на броеви до 1 000 000 со премин
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за одземање на броевите до 1 000 000 со премин
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да одземаат броеви до 1 000 000 со премин; да пресметуваат непознат собирок и намалител; да пресметуваат бројни изрази со и без примена на загради
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- Како се пресметува непознат собирок и намалител - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поставување на задачи, давање насоки при решавањето на задачите, корегирање на направените грешки
2. Следење на активностите, поттикнување, стимулирање и насочување на учениците
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Пресметување непознат собирок и намалител:
х + 396 477 = 809 768
х + 274 676 = 643 909
740 729 - х = 346 299
987 093 - х = 496 508
2. Одземање на броеви до 1 000 000 со премин - пресметување бројни изрази со и без примена на загради:
942 312 - (352 475 - 209 178) - 132 491 - 5 809=
942 312 - 352 475 - (209 178 - 132 491) - 5 809=
942 312 - 352 475 - 209 178 - (132 491 - 5 809)=
942 312 - (352 475 - 209 178) - (132 491 - 5 809)=
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија: значењето на заградите во изразите со одземање?
|
|
|