|
ОКТОМВРИ
Подготовки
<< СЕПТЕМВРИ НОЕМВРИ >>
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 02.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Лева и десна страна на моето тело: лево-десно (рака, нога, око, уво) -игри во училница
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат вербално да ја одредуваат левата и десната страна на своето тело со примена на соодветна терминологија
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да воочуваат и идентификуваат лева и десна страна на своето тело со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
МС: топки, лист хартија, молив
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Фрлање топка со лева и десна рака
- дискусија: со која рака ми е полесно да ја фрлам топката
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Запознавање со поимите: лево, десно
- активности за воочување лева и десна страна на телото
2. Давање напатствија за изведување на активностите, поттикнување и насочување на дискусијата
3.Следење на искажувањата и активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Активности за воочување лева и десна страна на телото:
- дигни ја левата/десната рака
- земи го моливот во левата/десната рака
- застани на левата/десната нога
- замижи со левото/десното око
- допри го левото уво со десната рака и сл.
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на лист кој е поделен со линија на два дела – на левата половина учениците илустрираат со лева, а на десната половина со десна рака -презентација
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 03.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Лево и десно од моето тело - лево од мене, десно од мене
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат вербално да ја одредуваат положбата на предметите и објектите во околината - лево и десно во однос на себе, со примена на соодветна терминологија
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да воочуваат и одредуваат предмети и објекти во околината - лево и десно во однос на себе, со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
МС: топки, лист хартија, молив
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Игра: учениците застануваат во круг и изведуваат движења на барање на наставникот: подигни ја левата/десната рака; подигни ја левата рака и стави ја на рамото на другарчето крај тебе и сл.
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Воочување што е лево а што десно од себе - работа во парови
2. Давање напатствија за изведување на активностите, поттикнување и насочување на дискусијата
3.Следење на искажувањата и активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Пар ученици застануваат во училницата еден до друг
- одредување што е лево а што десно (покажуваат што е лево а што десно од нив: табла, прозорци, врата)
2. Парот ученици застануваат свртени еден кон друг со лицето:
- одредување на положбата на истите предмети од секој ученик (она што е лево за едниот е десно за другиот ученик)
3. Исцртување на патека меѓу клупите по која се движт учениците
- ученикот со врзани очи со марама се движи по упатство на свое другарче - оди право, заврти лево, заврти десно . . . (треба да ја помине патеката без да ги допре клупите)
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на лист кој е поделен со линија на два дела – на левата половина учениците илустрираат што е од лева, а на десната половина што им е од десната страна -презентација
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 04.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Ориентација во позната околина - нацртај го патот од дома до училиште, до игралиште
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат да се ориентираат во околината според одредени објекти
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да воочуваат и одредуваат објекти според кои ќе се ориентираат во позната околина; самостојно да се движат во позната околина
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
МС: лист хартија, молив
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Насочен разговор: каде живеам, како патувам до училиште
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија – познати објекти во околината
2. Давање напатствија за изведување на активностите, поттикнување и насочување на дискусијата
3.Следење на искажувањата и активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците:
- набројување на познати објекти од околината крај кои минуваат при доаѓањето во училиште
- набројување на објектите од околината крај кои минуваат при доаѓањето во училиште по редоследот кога доаѓаат и набројување на истите по обратен редослед кога си одат
2. Илустрација: патот од училиште до дома
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Презентација на илустрациите – идентификување на објектите крај кои учениците минуваат на патот до училиштето
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 05.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Работен лист : Тематско утврдување
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и утврдат стекнатите знаења за терминологијата со која ја опишуваат положбата на објектите и предметите во нивната меѓусебна положба и во однос на себе
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ја воочуваат и одредуваат положбата на објектите и предметите во нивната меѓусебна положба и во однос на себе
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
МС: Работен лист, молив
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Вербална игра: ,,Што има околу мене,,: повторување на термините за односите на предметите и објектите
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Давање напатствија за изведување на активностите:
- објаснување на задачите
- приборот со кој треба да се работи
- целта што треба да се реализира
поттикнување и насочување на дискусијата
3.Следење на искажувањата и активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците:
- разгледување на работниот лист
- што содржи наставниот лист
- што треба да се направи
2. Самостојна работа на учениците
- учениците самостојно ги обележуваат односите на предметите во работниот лист
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Презентација на изработениот лист – анализа на решенијата
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 09.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Сличности и разлики меѓу предметите: исто - слично - различно
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да стекнат знаења за изгледот на предметите во блиската околина, набљудувани од различна местоположба и да се запознаат со терминологијата која се употребува за да се опишат истите
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат исти, слични и различни предмети во околината со примена на соодветна терминологија
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, учебник
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дискусија: Да ги извадиме пред нас сите логички плочки во форма на триаголник. Што забележуваме?
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за анализа на илустрациите во учебникот
3. Поттикнување и насочување на дискусијата, следење на искажувањата и работата на учениците, , водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Игри со логички плочки: воочување на исто – слично - различно кај логичките плочки
- иста (различна) форма
- иста (различна) боја
- иста (различна) големина
- иста (различна) дебелина
2. Работа во парови:
- избор на логички плочки по дадено барање
3. Работа во учебник – решавање на задачите
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата кои се исти, слични или различни
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 10.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Сличности и разлики меѓу предметите: исто - слично - различно
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за изгледот на предметите во блиската околина, набљудувани од различна местоположба, со примена на соодветна терминологија
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат исти, слични и различни предмети во околината со примена на соодветна терминологија
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки со примена на термините (исто – слично - различно)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите од ученичкиот прибор
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Вoочување на исто – слично - различно кај предметите од ученичкиот прибор
2. Работа во учебник – решавање на задачите
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки со примена на термините (исто – слично – различно)
- воочување на предмети во училницата кои се исти, слични или различни
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 12.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Математиката во непосредната околина и секојдневниот живот
|
|
Наставна единица: Игра: Откриј го натрапникот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за изгледот на предметите во блиската околина - исти, слични, различни, со примена на соодветна терминологија
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат исти, слични и различни предмети во околината со примена на соодветна терминологија; да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат предметите кои не припаѓаат на одредена група според нивните карактеристики
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки со примена на термините (исто - слично - различно)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
2. Поттикнување и насочување на дискусијата карактеристиките на формираните множества
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Формирање множества од логички плочки според одредени карактеристики
- додавање логички плочки во множеството со поинакви карактеристики
- дискусија –зошто логичката плочка не може да припаѓа на множеството
2. Илустрација на множества во тетратката
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
- Игра: наброј ги елементите од множеството . . . (членови на моето семејство, прибор за цртање и сл)
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 16.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Надворешни карактеристики на предметите и нивна положба: исправено – легнато – косо
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (боја, големина, форма, положба); да се запознаат со термините: исправено – легнато – косо со кои ќе ја опишат положбата на предметите
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат положбата: исправена – легната – коса, кај предмети во околината со примена на соодветна терминологија; да ги опишуваат предметите според боја, големина и форма
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување и именување на предметите во училницата, опишување на нивната боја, големина, форма, положба
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите од ученичкиот прибор
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Делење на работниот лист
4. Упатство за работа во работниот лист
5.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на учебникот во барана положба: исправена – легната – коса
2. Работа во учебник (страна 23) воочување на положбата на предметите на сликите во учебникот: исправена – легната – коса
3. Работа во работниот лист
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата кои се во исправена – легната – коса положба
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 17.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: големо- мало
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (боја, големина, форма, положба); да се запознаат со термините: големо - мало
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат големината на предметите: големо – мало; да ги опишуваат предметите во околината според големината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со логички плочки: воочување и именување на нивната боја, големина, форма
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите од ученичкиот прибор
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Делење на работниот лист
4. Упатство за работа во работниот лист
5.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на учебникот и тетратката во баран однос (помало над поголемо и сл.)
2. Работа во учебник (страна 24) решавање на задачите
3. Работа во работниот лист
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување поголемо - помало
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 19.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите според големина
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ги откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат карактеристиките на предметите: големо, поголемо, мало, помало; да ги подредуваат според големината во низа во која карактеристиките опаѓаат или растат
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, игарачки, ученички прибор, учебник;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со логички плочки: воочување и именување на нивната боја, големина, форма –подредување во низа
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите и играчките
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Давање упатства за работа во учебникот
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на учениците во редица по висина – воочување на низа која расте или опаѓа
2. Поставување на играчки во низа која расте или опаѓа според големината
2. Работа во учебник (страна 25) решавање на задачите
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на низи предмети - бисер
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 24.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: кусо - долго
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (боја, должина, големина, форма, положба); да се запознаат со термините: кусо - долго
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат должината на предметите: кусо - долго; да ги опишуваат предметите во околината според должината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со дрвени боички: воочување на должината преку подредување на боичките една до друга
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со дрвените боички
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Делење на работниот лист
- Упатство за работа во работниот лист
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на дрвените боички во баран однос:
- од најдолга до најкуса и обратно
- споредување на две боички – долга – куса
2. Работа во учебник (страна 26) решавање на задачите
3. Работа во работниот лист
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување подолго – покусо
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 25.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: кусо - покусо - најкусо; долго - подолго - најдолго (активности)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: кусо - долго
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по должина: кусо - покусо – најкусо, долго - подолго - најдолго; да ги опишуваат предметите во околината според должината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со дрвени боички: воочување на должината преку подредување на боичките една до друга
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со дрвените боички
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Насочување на активностите во тетратката
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на дрвените боички во баран однос:
- од најдолга до најкуса и обратно
- споредување на боичките: кусо - покусо – најкусо, долго - подолго - најдолго
2. Работа во учебник (страна 26) решавање на задачите
- активности во тетратка
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување: кусо - покусо – најкусо, долго - подолго - најдолго
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 26.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти (активности)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: кусо - долго
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по должина: кусо - покусо – најкусо, долго - подолго - најдолго; да ги опишуваат предметите во околината според должината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Боички, игарачки, ученички прибор, учебник;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со боичките од приборчето – подредување во низа
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите и играчките
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за низите
3.Следење на искажувањата и работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на учениците во редица според должината на косата – воочување на низа која расте или опаѓа
2. Поставување на играчки во низа која расте или опаѓа според должината
3. Изработка на ланец од хартија – споредување и подредување на ланците по големина
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра ,,Рибарска мрежа,,
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 30.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: широко-тесно
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (боја, должина, големина, форма, положба); да се запознаат со термините: широко-тесно
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат ширината на предметите: широко-тесно; да ги опишуваат предметите во околината според ширината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: хартија во боја, ножички, учебник;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- игра со ленти: сечење ленти од хартија – споредување според ширината
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со хартијата во боја и ножичките
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Упатство за работа во учебникот
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Лепење ленти од хартија:
- споредување тесна – широка
2. Работа во учебник (страна 27) решавање на задачите
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување широко-тесно
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 31.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: широко - пошироко -најшироко, тесно - потесно - најтесно (активности)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: широко - тесно
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по ширина: тесно - потесно – најтесно, широко - пошироко - најшироко; да ги опишуваат предметите во околината според ширината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, хартија во боја, ножички
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
- како ми стои облеката – насочен разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со со хартијата во боја и ножичките
2.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Лепење ленти од хартија во низа во баран однос:
- од најтесна до најширока и обратно
2. Подредување на учениците во редица со промена на растојанието меѓу нив:
- еден од учениците минува меѓу учениците во редицата
- дискусија: кога полесно ќе поминам меѓу моите другарчиња
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра: ,,Волк и јаре,,
|
|