|
НОЕМВРИ
ОКТОМВРИ ДЕКЕМВРИ >>
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 01.11.2012
|
Одд. I
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Подредување на објекти во низа: широко - пошироко -најшироко, тесно - потесно - најтесно (активности)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: широко - тесно
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по ширина: тесно - потесно – најтесно, широко - пошироко - најшироко; да ги опишуваат предметите во околината според ширината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, хартија во боја, ножички
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Игра: ,,Чие е прстенчето,, - пробување прстен
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со со хартијата во боја и ножичките
2.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Лепење ленти од хартија во низа во баран однос:
- од најтесна до најширока и обратно
2. Подредување на учениците во редица со промена на растојанието меѓу нив:
- еден од учениците минува меѓу учениците во редицата
- дискусија: кога полесно ќе поминам меѓу моите другарчиња
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра: ,,Балончето се надува,,
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 02.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: големо- мало, кусо – долго, широко - тесно
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по големина, должина и ширина; да ги опишуваат предметите во околината според ширината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: весници, слики, ученички прибор, хартија, ножички
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Игра: ,,Пантомима,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Презентација на слики - упатства и насоки за манипулирање со ножичките и подредувањето на сликите
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со хартијата во боја и ножичките, селење и лепење, подредување во низа
3.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Пронаоѓање, сечење и подредување на слики од баран предмет или објект во низа
- мостови, возови, куќи
2. Сечење и лепење фигури и ленти од хартија во низа во баран однос:
- од најголема до најмала и обратно
- од најкратка до најдолга и обратно
- од најтесна до најширока и обратно
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра: ,,Балончето се надува,,
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 06.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Споредување предмети и објекти : високо-ниско
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (големина, ширина, должина, висина); да се запознаат со термините: високо-ниско
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат висината на предметите: високо-ниско; да ги опишуваат предметите во околината според висината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, прибор за пишување;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Учениците излегуваат пред табла во парови и кажуваат во што се разликуваат а во што се слични (меѓусебно споредување во висина)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: што може да биде високо или ниско
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Упатство за работа во учебникот
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците:
- набројување на предмети и објекти (дрвја, куќи, згради, планини, луѓе и тн.)
2. Работа во учебник (страна 28) решавање на задачите
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување ниско високо (столчиња, клупи)
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 07.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Активности: повисоко од, пониско од
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: високо - ниско
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ги опишуваат и споредуваат предметите по висина: повисоко од – пониско од со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, прибор за пишување ;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- набљудување во училишниот двор: дрвја, грмушки, згради во околината (забележување што е ниско, а што високо)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: какви беа предметите и објектите по висина што ги набљудувавме
- запознавање и примена на термините повисоко од, пониско од
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Упатство за работа во тетратката
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Споредување на предметите и објектите од набљудувањето:
- високи дрвја, ниски грмушки, високи згради ниски куќи
- примена на термините во споредување на набљудуваните објекти
2. Илустрација на парови предмети - споредување повисоко од, пониско од
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување пониско од - повисоко од
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 08.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Вежби: високо-ниско, повисоко од, пониско од
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: високо – ниско, повисоко од, пониско од
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат релативноста на карактеристиките на предметите споредени со сродни предмети по висина; да ги опишуваат предметите во околината според висината со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, прибор за пишување, летва ;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- подредување на учениците во редица по висина
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: примери каде среќаваме подредување на предмети, објекти или суштества по висина
2. Упатство за работа во тетратката
3.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. ,,Дедото и репката,, - воочување на ликовите подредени по висина
- споредување на ликови од приказните по висина (џуџиња, Снежана, џин)
2. Илустрација на примери со предмети, објекти, подредени по висина - споредување повисоко од, пониско од
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Двајца ученици држат летва, а останатите минуваат под летвата без да ја допрат, после секој круг, летвата се спушта пониско
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 09.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Активности: подебело од, потенко од
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: подебело од, потенко од
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ги опишуваат и споредуваат предметите по дебелина: подебело од, потенко од со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, прибор за пишување ;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- набљудување во училницата: предмети (забележување што е дебело, што е тенко )
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: какви беа предметите и објектите по дебелина што ги набљудувавме
- запознавање и примена на термините подебело од, потенко од
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Упатство за работа во тетратката
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Споредување на предметите и објектите од набљудувањето:
- дебело, тенко
- примена на термините во споредување на набљудуваните објекти -подебело од, потенко од
2. Илустрација на парови предмети - споредување подебело од, потенко од
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на предмети во училницата, споредување подебело од, потенко од
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 13.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Вежби: високо - ниско, дебело - тенко
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за објектите според степенот на нивните својства: високо - ниско, повисоко - пониско, дебело – тенко, подебело - потенко
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: учениците да ги подредуваат објектите во низа која расте или опаѓа според степенот на својствата: високо - ниско, повисоко - пониско, дебело – тенко, подебело - потенко и да применуваат соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, МС: коцки, хартија во боја, ножички;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со предмети: подредување на предмети по висина
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со објектите
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за активностите
3.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Споредување на два објекти (поставување на објектите и вербално споредување): високо – ниско / дебело – тенко
2.Поставување на објектите во низа која расте или опаѓа според барано својство:
- дебело, подебело, најдебело
- високо, повисоко, највисоко
- тенко, потенко, најтенко
- ниско, пониско, најниско
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Активности во тетратка: сечење и лепење ленти од хартија во боја со различна дебелина според барање на наставникот
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 14.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Споредување предмети и објекти: длабоко - плитко
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги опишуваат предметите според нивните карактеристики (боја, големина, форма, положба); да се запознаат со термините: длабоко - плитко со кои ќе опишат карактеристика на предметите
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат карактеристиката на предметите длабоко - плитко, кај предмети во околината со примена на соодветна терминологија; да ги опишуваат предметите според боја, големина и форма
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник; тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување и именување на предмети во училницата со различни карактеристики: боја, големина, форма, положба
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: предмети кај кои можеме да ја забележиме карактеристиката: длабоко - плитко
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во учебникот
3. Упатство за решавање на задачите во учебникот
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Длабоко – плитко, воочување на карактеристиката:
- разгледување на предмети: кутии
2. Работа во учебник (страна 30) воочување на карактеристиката кај предметите на сликите во учебникот
- решавање на задачите според барањата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување примери кои се длабоки – плитки ( езеро, море, чинија)
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 15.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Активности: поплитко од, подлабоко од
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите: длабоко - плитко
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат карактеристиката на предметите длабоко - плитко, кај предмети во околината со примена на соодветна терминологија; да ги споредуваат предметите: длабоко - плитко
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник, тетратка, предмети со различна длабочина
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување и именување на предмети во училницата со различни карактеристики: боја, големина, форма, положба
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со објектите
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за активностите
3.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Споредување на два објекти (поставување на објектите и вербално споредување): длабоко – плитко
2. Истражување – практична вежба (работа во групи)
- пред секоја група има две кутии со различна длабочина
- учениците ставаат предметите во длабоката кутија додека не ја наполнат
- истите предмети ги вадат и ги ставаат во плитката кутија
- дискусија: кои предмети влегоа од длабоката во плитклата кутија а кои предмети станаа надвор, зошто
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на примери кои се длабоки – плитки ( езеро, море, чинија)
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 16.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Надворешни карактеристики на предметите и нивна положба : исправено - легнато - косо (активности)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и утврдат стекнатите знаења за надворешните карактеристики на предметите и нивната положба: исправено - легнато – косо
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да ја откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат положбата: исправена – легната – коса, кај предмети во околината со примена на соодветна терминологија; да ги опишуваат предметите според боја, големина и форма
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување и именување на предметите во училницата со исправена, легната, коса положба; опишување на нивната боја, големина, форма
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Давање упатства и насоки за манипулирање со предметите од ученичкиот прибор
2. Делење на работниот лист
3. Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрациите во работниот лист
4. Упатство за работа во работниот лист
5.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Поставување на боичка во барана положба: исправена – легната – коса
2. Работа во работниот лист воочување на положбата на предметите на илустрациите: исправена – легната – коса
3. Цртање линии во исправена, легната и коса положба
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Презентација на работниот лист – самоанализа на завршената задача
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 22.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање на предметите според својства
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги класифицираат предметите според заедничко својство (боја, големина, форма);
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заедничко својство на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според него со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки: воочување и именување на нивната боја, големина, форма
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење работен лист со нацртан модел на множество
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Групирање на логичките плочки според заедничко својство
- боја – воочување на формата и големината на логичките плочки кои го сочинуваат множеството од еднобојни логички плочки,
- форма – воочување на бојата и големината
- големина – воочување на бојата и формата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 23.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање на предметите според својства (множества) -активности
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги класифицираат предметите според заедничко својство (боја, големина, форма);
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заедничко својство на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според него со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки: воочување и именување на нивната боја, големина, форма
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење работен лист со нацртан модел на множество
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Групирање на логичките плочки според заедничко својство
- боја – воочување на формата и големината на логичките плочки кои го сочинуваат множеството од еднобојни логички плочки,
- форма – воочување на бојата и големината
- големина – воочување на бојата и формата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 27.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање според едно заедничко својство
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги класифицираат предметите според едно заедничко својство
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заедничко својство на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според него со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување на едно заедничко својство на предметите во училницата
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење работен лист со нацртан модел на множество
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Групирање на логичките плочки според заедничко својство на работниот лист со барање:
- боја – жолти логички плочки
- форма – логички плочки во форма на квадрат
- големина – мали логички плочки
2. Решавање задачи во тетратка – формирање множества со едно заедничко својство
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата со едно заедничко својство
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 28.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање според две заеднички својства
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги класифицираат предметите според две заеднички својства
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заеднички својства на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според две заеднички својства со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување на две заеднички својства на предметите во училницата
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење работен лист со нацртан модел на множество
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
3. Давање упатства и насоки за решавање задачи во учебникот и работниот лист
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Групирање на логичките плочки според две заеднички својства на работниот лист со барање:
- боја и форма – жолти логички плочки со форма на круг
- форма и големина – големи логички плочки во форма на квадрат
- големина и боја – сини мали логички плочки и тн.
2. Решавање задачи во учебник – формирање множества со две заеднички својства
3. Решавање задачи во работен лист – формирање множества со две заеднички својства
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата со со две заеднички својства
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 29.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање на предмети
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за карактеристиките на предметите; да се оспособат да ги класифицираат предметите според некое заедничко својство
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заедничко својство на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според него со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник, предмети;
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- игра со логички плочки: воочување и именување на нивната боја, големина, форма
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поттикнување дискусија: воочување на заеднички карактеристики на предметите од ученичкиот прибор
2. Давање упатства и насоки за начинот на групирање на предметите и начин на илустрирање
3. Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
Воочување на заеднички карактеристики на предметите од ученичкиот прибор
1. Дрвени боички:
- сличности: од што се изработени, за што служат, каква форма имаат
- разлики: во што се разликуваат – боја
2. Воочување на карактеристиките и на другите предмети од ученичкиот прибор: тетратки, учебници
Паралелно илустрирање – формирање множества
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата
|
|
|
Наставен предмет: Математика
|
Дата: 28.11.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Логичко размислување и решавање на проблеми
|
|
Наставна единица: Групирање според три заеднички својства
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: - учениците да се оспособат да ги класифицираат предметите според три заеднички својства
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: да откриваат, препознаваат, воочуваат и идентификуваат заеднички својства на предметите (боја, големина, форма) и да ги групираат според три заеднички својства со примена на соодветна терминологија;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Логички плочки, ученички прибор, учебник; НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- воочување на две заеднички својства на предметите во училницата
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење работен лист со нацртан модел на множество
2. Давање упатства и насоки за манипулирање со логичките плочки
3. Давање упатства и насоки за решавање задачи во тетратката
4.Следење на искажувањата и работата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Групирање на логичките плочки според три заеднички својства на работниот лист со барање:
- боја, големина и форма
- форма, дебелина и големина
- големина, дебелина и боја
2. Решавање задачи во тетратка – формирање множества со три заеднички својства
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Воочување на множества предмети во училницата со со три заеднички својства
|
|
|