|
ЈАНУАРИ
Подготовки
<<ДЕКЕМВРИ ФЕВРУАРИ>> |
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 21.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Народно творештво: песни за Коледе, Василица
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со обредните народни песни како дел од македонското народно творештво; да ги восприемат и доживеат содржините на песните; да научат изразно да ги рецитираат;
|
|
воспитни: да го почитуваат, чуваат и негуваат мајчиниот јазик и македонското народно творештво
|
|
функционални: учениците да ги разликуваат народните песни според содржината и поводот за кој тие се изведуваат; изразно да ги рецитираат и пеат во пригодни прилики;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: збирка народни обредни песни
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дискусија: одбележување на верските празници Коледе и Василица - обичаи
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Запознавање со поимот обредна народна песна (со прилагодување според возраста без дефинирање)
2. Поттикнување на учениците да ги испеат коледарските и василичарски песни што ги пееле за празниците
3. Уметничка интерпретација на коледарска и василичарска песната
- објаснување на непознати зборови
4. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на песните
5. Изразно рецитирање на песните -меморирање
6. Следење на активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување:
- рецитирање на коледарски и василичарски песни
2. Воочување на сличности и разлики меѓу испеаните коледарски и василичарски песни
3. Откривање на пораката на песните
4. Рецитирање на песните – колективно, по групи
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Индивидуално рецитирањена песните
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 22.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Говорна игра: Ден и ноќ
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со значењето на поимите ден и ноќ; да се оспособат усно да ги опишуваат со примена на групи на зборови со соодветно значење
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: самодоверба, истрајност, доследност; развивање позитивни чувства кон природата
|
|
функционални: учениците да го воочуваат и разликуваат значењето на поимите ден и ноќ; самостојно, усно да ги опишуваат со примена на групи на зборови со соодветно значење
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Раговор: промени во природата – ноќ и ден (корелација со запознавање на околината и математика)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Дискусија: како реагираат живите суштества на промените ден и нок
2. Запознавање со правилата на игра: ,,Ден и ноќ ,,
- на изговор на еден од поимите (ден или ноќ), секој ученик кажува збор близок на значењето
3. Следење на активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување:
- што прават птиците, цвеќињата, човекот кога е ден, а што кога е ноќ
2. Учениците кажуваат поими кои ги асоцираат на:
- ден: сонце, светлина, топлина, радост, игра, песна, птица
- ноќ: одмор, месечина, ѕвезди, темнина итн.
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација:претставување две множества – во првото учениците илустрираат поими поврзани за денот, а во второто поими поврзани за ноќта
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 23.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Уметничко читање и драматизација на текстот: ,,Чорапите на Медо,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја восприемат и доживеат содржината на текстот; да се поттикнат кон имитирање на гласови според различни карактеристики - да се оспособат да драматизираат
|
|
воспитни: учениците да создаваат и негуваат хигиенски навики; да ја ценат и почитуваат живата природа како битен услов за живот;
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат елементите на драмскиот текст: ликови, тек и редослед на настаните, време и место на случувањата; активно да се вклучат во драматизацијата на текстот;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Книга со приказни
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Како се ориентираме во времето – корелација со другите наставни предмети
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1.Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,,
- објаснување на непознатите зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот
- анализа по систем прашања - одговори
3. Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот
4. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните)
2. Индивидуално искажување: изразување на непосредното доживување од содржината на приказната:
- воочување на редоследот и времето на настаните опишани во текстот
- набројување на ликовите и воочување на говорот на ликовите
4. Драматизација на текстот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Драматизација на текстот со промена на крајот на драмскиот текст
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 24.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на стихотворба: ,,Денови,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на песната; да научат изразно да ја рецитираат;
|
|
воспитни: учениците да развиваатинтерес и желба за запознавање на поезијата за деца;
|
|
функционални: учениците да ја развиваат меморијата; да го прошират говорниот речник со нови зборови;
формирање личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Раговор: во кои денови од седмицата одиме во училиште
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на песната
- објаснување на непознати зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на песната:
- анализа на песната по систем прашања - одговори
3. Меморирање на песната, стих по стих
4. Следење на активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на песната
2. Одговарање на прашањата во врска со содржината на песната
3. Меморирање на песната
4. Рецитирање на песната - колективно, по групи
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Индивидуално рецитирање на песната
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 25.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на сликовница: Девојчето и 12-те месеци
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на сликовницата; да ја разберат пораката и да ги откријат елементите од литературниот текст (простор, време, настани и ликови)
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање интерес за книгата како извор на учење
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат елементите на литературниот текст: ликови, тек и редослед на настаните, време и место на случувањата;
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Сликовница
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дискусија: како културно треба да се однесуваме
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на сликовницата – техника: ,,наставникот чита на глас,,
- објаснување на непознати зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината:
- анализа по систем прашања - одговори
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за содржината на литературниот текст (предвидување на настаните)
2. Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на приказната
3. Одговарање на прашањата во врска со содржината:
- воочување на редоследот на настаните
- воочување на временската локација на настаните
- ликови, нивни постапки (позитивни или негативни), особини
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Извлекување на пораката од приказната: ,,Убавиот збор железни врати отвара,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 28.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Говорна вежба: ,, Зимски радости,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ги повторат и систематизираат стекнатите знаења за карактеристиките на годишното време зима; да се оспособуваат правилно да ги конструираат и применуваат расказните реченици при опишување;
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање позитивни чувства кон годишното време зима
|
|
функционални: да ги воочуваат и идентификуваат битните карактеристики на годишното време зима; самостојно, усно да се изразуваат, со примена на правилно конструирани расказни реченици; збогатување на детскиот речник со нови зборови;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка, слики, боички
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Насочен разговор: Што ме радува во зима?
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поттикнување и насочување на дискусијата за карактеристиките на зимата
2. Презентирање слики - зима, игри на снег
3. Говорна игра: што можам да направам со и на снегот – составување реченици, по даден клучен збор
4. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување на учениците:
- карактеристики на зимата
- опишување на сликите
2. Зимски радости: составување реченици
- омилената игра на снег
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација: Зимски радости
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 29.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на басна: ,,Штурецот и мравките,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со басната како литературна творба; да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината; да го изразат емоционалното доживување преку забележување на настаните и ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: трудољубивост, одговорност, упорност, истрајност
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат елементите на басната: ликови и нивните особини - позитивни и негативни, тек и редослед на настаните, време и место на случувањата;
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дали сме сретнале текстови каде ликови се животните? - насочен разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на басната – техника: ,,наставникот чита на глас,,
- објаснување на непознати зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на басната:
- анализа по систем прашања - одговори
3. Следење на активностите и искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за содржината на басната - предвидување на настаните
2. Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на басната
3. Одговарање на прашањата во врска со содржината:
- ликови, нивни постапки (позитивни или негативни), особини
- воочување на редоследот на настаните
- воочување на временската локација на настаните
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Извлекување на пораката од басната: ,,Кој работи тој има,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 30.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење, Медиумска култура
|
|
Наставна единица: Драматизација на басна: ,,Штурецот и мравките,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се поттикнат кон имитирање на гласови и звуци според различни карактеристики (среќен, тажен); да стекнат елементарни знаења за драматизација на литературен текст;
|
|
воспитни: развивање интерес и љубов кон драмската уметност
|
|
функционални: учениците активно да се вклучат во драматизацијата; да имитираат гласови и звуци според различни карактеристики
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Усно прераскажување на текстот: ,,Штурецот и мравките,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на текстот
2. Формирање групи кои ќе ја изведуваат драматизацијата
3. Поттикнување и насочување на говорот на учениците како ликови во претставата
4. Следење на драматизацијата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Активно слушање на текстот
- анализа на ликовите:
карактеристични движења, ставови, реакции, промени во гласот со кои би ги изразувале чувствата искажани во текстот
2. Поделба на улогите во групите
3. Драматизација: учениците го драматизираат текстот користејќи свои зборови, но запазувајќи ја содржината
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Избор на група која најдобро драматизирала
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 31.01.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Артикулациј и дискриминација на гласот Р
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да научат правилно даго изговараат гласот р во различна местоположба во зборот: на почеток, на средина и на крајот на зборот;
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го разликуваат и правилно даго изговараат гласот р во различна местоположба во зборот: на почеток, на средина и на крајот на зборот; континуирано развивање на говорните органи во функција на правилно дискриминирање и артикулирање на говорот
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Говорна игра: ,,Расипан телефон,, (збор кој треба да се пренесе – дрво)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Водење на игрите: ,,На буква, на буква,, ,,Игра со заменување на гласот р со друг глас,,
2. Следење на артикулацијата на гласовите од страна на учениците, поттикнување на учениците за правилно изговарање и корегирање на неправилно изговорените согласки, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Игра: ,,На буква, на буква,, учениците правилно да го артикулираат гласот р во:
- зборови кај кои гласот р се наоѓа на почетокот од зборот (роза, рид, радио...)
- зборови кај кои гласот р се наоѓа на крајот од зборот (модар, метар, збор...)
- зборови кај кои гласот р се наоѓа во средината од зборот (кора, порта, карпа...)
2. ,,Игра со заменување на гласот р со друг глас,,:
- рака – така – лака – сака
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Интерпретирање брзозборки:
Роса- роса росица, до појас косица.
Ратка рипа преку пруга.
|
|