|
ФЕВРУАРИ
Подготовки
<<ЈАНУАРИ МАРТ>>
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 01.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Медиумска култура,Литература
|
|
Наставна единица: Разгледување и работење во детското списание Чекорче
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со содржините на новиот број на детското списание Чекорче;
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање интерес и култура за следење детски печат како извор на знаење
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат содржините и илустрациите од детското списание; проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Детско списание ,,Чекорче,,
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Делење на новиот број од детското списание ,,Чекорче,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Запознавање со содржината на списанието
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината - систем прашања и одговори
3. Читање на текст од спианието по избор на учениците
4. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Разгледување на списанието, воочување:
- текстови
- илустрации
- слики
- занимливи содржини за боење, поврзување, сечење, лепење
2. Што ми остави најголем впечаток во списанието – индивидуално исажувања на учениците
3. Разговор за слушаниот текст: време и простор на настанот, ликови, порака на текстот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Работа во занимливата страница од списанието
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 04.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Уметничко читање на текст: Танцот на снегулките
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, описите и ликовите
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање позитивни чувства кон природата
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат елементите на литературниот текст: ликови, тек и редослед на настаните, време и место на случувањата;
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што ги радува децата во зима - разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1.Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,,
- објаснување на непознатите зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот
- анализа по систем прашања - одговори
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните)
2. Индивидуално искажување: изразување на непосредното доживување од содржината на приказната:
- воочување на редоследот и временската локација на настаните опишани во текстот
- набројување на ликовите и нивните активности
3. Индивидуално искажување: опис на снегулка
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на текстот во тетратка
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 04.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Прераскажување на текст: ,,Танцот на снегулките,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се поттикнуваат кон усно изразување; да научат да прераскажуваат со запазување на редоследот на настани во текстот; да научат правилно да конструираат и применуваат расказни реченици
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање позитивни чувства кон природата
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат, идентификуваат и да ги поврзуваат просторот, времето, настанот и ликовите во усното изразување, како елементи на литературниот текст, според логички редоследот во целина; правилно да ги конструираат и применуваат расказните реченици во изразувањето
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка, боички
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што најмногу ми се допадна во текстот ,,Танцот на снегулките,, - насочен разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничко читање на текстот ,,Танцот на снегулките,,
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за текстот - откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите
3. Следење на прераскажувањето на учениците, давање насоки и корегирање на направените грешки, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Идентификување на елементите на литературниот текст :
- простор, време, ликови
- редослед на настаните (што се случило пред, а што потоа)
2. Самостојно прераскажување на текстот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрирање на содржината на текстот во серија слики
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 05.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Медиумска култура
|
|
Наставна единица: Медиумска култура: ТВ емисии
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да стекнат знаења за поимот телевизиска емисија; да се запознаат со ТВ емисија за деца
|
|
воспитни: -развивање култура и навики за правилен избор и следење на детски телевизиски емисии
|
|
функционални: да воочуваат и идентификуваат ТВ емисии како емисии во кои се емитува слика и тон; да воочуваат детски емисии со цртани ликови, глумци, пејачи и детски емисии со ТВ водител
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
ПС: Лап топ компјутер, ЛЦД проектор, платно за прожектирање
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што гледам на ТВ – дискусија (колку време треба да останеме пред ТВ екраните, дали треба да следиме се што е на ТВ програмата)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Прожектирање на детска емисија: ,,Разиграни бројки 1,,
- разговор - анализа по систем прашања и одговори
2. Прожектирање детска емисија: ,,Ај ти замижи,,
- разговор - анализа по систем прашања и одговори
3. Поттикнување и насочување на вниманието, следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Следење на детска емисија: ,,Разиграни бројки 1,,
- индивидуални искажувања на учениците: ликови (цртани, глумци) со што ја восприемаме емисијата (звук, слика), што научивме од емисијата
2. Следење на детска емисија: ,,Ај ти замижи,,
- индивидуални искажувања на учениците: ликови (водител на детска емисија, деца) со што ја восприемаме емисијата (звук, слика), што научивме од емисијата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Кои се моите омилени детски емисии
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 06.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Читање извадоци од биографијата на Григор Прличев
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: преку содржината на адаптираната биографија за деца, учениците да се запознаат со ликот и делото на патронот на нашето училиште Григор Прличев;
|
|
воспитни: ученицитеда развиваат почит кон ликот и делото на Григор Прличев;
|
|
функционални: да наведуваат основни податоци за животот на Григор Прличев; да го идентификуваат како познат охриѓанец и поет;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Адаптирана биографија на Григор Прличев
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дискусија: Чие име го носи нашето училиште? – што знаеме за Григор Прличев
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на извадоци од биографијата на Григор Прличев – техника: ,,наставникот чита на глас,,
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстовите
3. Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за битни податоци кои се однесуваат на животот и делото на поетот:
- место на раѓање
- неговата љубов кон книгата и учењето
- љубовта кон неговата мајка
- награда за најдобра поема
2. Установи во градот кои го носат името на Григор Прличев
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на Григор Прличев
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 07.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Препознај буква - А во различна местоположба на зборот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат визуелно да го препознаваат симболот на гласот А (големата печатна буква А) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови во кои се содржи гласот а
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го препознаваат и идентификуваат симболот на гласот А (големата печатна буква А) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; визуелно да читаат фреквентни зборови во кои се содржи гласот а; координирано да ги изведуваат сите движења ангажирани при цртањето на елементите од буквите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Говорна игра ,,На буква, на буква а,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување на симболот на гласот А (големата печатна буква А) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика
4. Поттикнување на учениците за визуелно читање
5. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборот запишан под соодветната слика
- идентификување на симболот на гласот А (големата печатна буква А) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика – боење на симболот
3. Воочување и визуелно читање на фреквентни зборови од наставниот лист во кои се содржи гласот а
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Говорна игра: ,,На што личи буквата А,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 08.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Драматизација: Во продавница
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат за воспоставување културен однос со опкружувањето во насока на лично обраќање кон луѓето при посета на продавница; да се оспособат за поставување прашања и давање соодветен одговор на поставено прашање поврзано со определена тема;
|
|
воспитни: учениците да развиваат културен однос и почит кон другите луѓе
|
|
функционални: учениците да применуваат културни изрази за поздравување, замолување, заблагодарување во комуникацијата со другите луѓе во продавница
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што може да се купи во продавница
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Подготвување на учениците за симулација на игра: ,,Во продавница,,
2. Организирање на просторот во училницата
3. Поделба на учениците во групи: продавачи и купувачи;
4. Организирање на движењето на учениците, следење и поттикнување на културно однесување на учениците во продавницата при купување и продавање
5. Водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Организирање на просторот во училницата:
- поставување, изложување производи
2. Дискусија по систем прашања - одговори:
- што значи културно однесување
- обраќање кон вработените во продавницата
- културни изрази кои учениците ќе ги применуваат во комуникацијата
3. Симулација:
- разгледување на производите во продавницата,
- културна комуникација со ,,вработените во продавницата,, (дали имаат одреден производ, колку чини)
- купување на производите – културен однос на касата во продавницата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Кои зборови ги употребувавме во културната комуникација во продавница - повторување
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 11.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на стихотворба: Што ќе бидам кога ќе пораснам
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на песната; континуирано да се запознаваат со поезијата за деца;
|
|
воспитни: учениците да развиваатинтерес и желба за запознавање на поезијата за деца;
|
|
функционални: учениците да го прошират говорниот речник со нови зборови;
формирање личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што сакам да бидам кога ќе пораснам? - дискусија
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на песната
- објаснување на непознати зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на песната:
- анализа на песната по систем прашања - одговори
3. Уметничко читање на песната
4. Следење на активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на песната
2. Одговарање на прашањата во врска со содржината на песната:
- што сакам да бидам кога ќе пораснам
- зошто
- која професија со што се занимава
- кои алати ги користи
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација: Што ќе бидам кога ќе пораснам
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 11.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Препознај буква - Б во различна местоположба на зборот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат визуелно да го препознаваат симболот на гласот Б (големата печатна буква Б) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови во кои се содржи гласот б
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го препознаваат и идентификуваат симболот на гласот Б (големата печатна буква Б) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; визуелно да читаат фреквентни зборови во кои се содржи гласот б; координирано да ги изведуваат сите движења ангажирани при цртањето на елементите од буквите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Говорна игра ,,На буква, на буква б,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување на симболот на гласот Б (големата печатна буква Б) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика
4. Поттикнување на учениците за визуелно читање
5. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборот запишан под соодветната слика
- идентификување на симболот на гласот Б (големата печатна буква Б) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика – боење на симболот
3. Воочување и визуелно читање на фреквентни зборови од наставниот лист во кои се содржи гласот б
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Говорна игра: ,,На што личи буквата Б,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 12.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Говорна вежба: Што сакам да бидам
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат да даваат соодветен одговор на поставено прашање поврзано со определена тема;
|
|
воспитни: учениците да развиваат љубов кон работата; почит кон различните професии и луѓето кои се занимаваат со нив
|
|
функционални: да ги воочуваат и идентификуваат битните карактеристики на професијата со која би сакале да се занимаваат; самостојно да ја опишуваат со примена на соодветни зборови и реченици; збогатување на детскиот речник со нови зборови;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што работи тато, мама . . . – насочен разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Презентирање слики - професии на луѓето
2. Поттикнување и насочување на дискусијата – што сакам да бидам
3. Симулација на игра –запознавање со правилата на играта, давње насоки
4. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување на учениците: - опишување на сликите
2. Индивидуално искажување на учениците по систем прашања - одговори:
- што сакам да бидам
- карактеристики на професијата
- зошто сакам да бидам . . .
3. Симулација на игра: ,,Во продавница,, , ,,На лекар,, . . .
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација: Јас ќе бидам . . .
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 13.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Говорна вежба: Кој што работи и што користи
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се мотивираат и оспособат да поставуваат правилно конструирани прашања и да даваат соодветен одговор на поставено прашање поврзано со определена тема;
|
|
воспитни: учениците да развиваат почит кон различните професии и луѓето кои се занимаваат со нив
|
|
функционални: да ги воочуваат и идентификуваат битните карактеристики на професиите со кои се занимаваат луѓето и алатите кои се користат во соодветната професија; самостојно да ги опишуваат со примена на соодветни зборови и реченици; збогатување на детскиот речник со нови зборови;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: сликовница ,,100 професии,,
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што сакам да бидам кога ќе пораснам? - дискусија
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поттикнување на говорна игра:
- Што сакам да бидам?
- Читање на описот од сликовницата за избраната професија
2. Запознавање на учениците со професии кои им се помалку познати – читање на сликовницата
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување на учениците:
- учениците кажуваат со која професија ќе се занимаваат
- кои алати ќе ги користат при работата
2. Индивидуално искажување на учениците по систем прашања - одговори:
- што е карактеристично за професијата опишана во сликовницата (рабтна облека – униформа, алати)
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на одредена професија (рабтна облека – униформа, алати)
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 14.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на стихотворба: Занаетчии
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на песната; континуирано да се запознаваат со поезијата за деца;
|
|
воспитни: учениците да развиваатинтерес и желба за запознавање на поезијата за деца;
|
|
функционални: учениците да го прошират говорниот речник со нови зборови;
формирање личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, тетратка
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што сакам да бидам кога ќе пораснам? - дискусија
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничка интерпретација на песната
- објаснување на непознати зборови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на песната:
- анализа на песната по систем прашања - одговори
3. Уметничко читање на песната
4. Следење на активностите на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на песната
2. Одговарање на прашањата во врска со содржината на песната:
- кои занаети се споменати во песната
- кој од занаетчиите со што се занимава
- кои алати ги користи
- кои занаети ни се познати а не се споменати во песната
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на избран занает од песната
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 15.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Препознај буква - В во различна местоположба на зборот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат визуелно да го препознаваат симболот на гласот В (големата печатна буква В) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови во кои се содржи гласот в
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го препознаваат и идентификуваат симболот на гласот В (големата печатна буква В) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; визуелно да читаат фреквентни зборови во кои се содржи гласот в; координирано да ги изведуваат сите движења ангажирани при цртањето на елементите од буквите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
ПС: лап топ компјутер, прожектор НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Следење на епизода од едукативната емисија ,,Бушава азбука,, - Буква В
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување на симболот на гласот В (големата печатна буква В) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика
4. Поттикнување на учениците за визуелно читање
5. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборот запишан под соодветната слика
- идентификување на симболот на гласот В (големата печатна буква В) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика – боење на симболот
3. Воочување и визуелно читање на фреквентни зборови од наставниот лист во кои се содржи гласот в
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Говорна игра: ,,На што личи буквата В,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 18.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Говорна вежба: Кој збор недостасува
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со зборови кои означуваат имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да се поттикнат за разбирање и користење на нови зборови
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; во говорот самостојно да користат нови зборови кои означуваат имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица; развивање и збогатување на говорниот речник на учениците
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, слики
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Слика – збор (учениците именуваат што гледаат на сликата, наставникот го запишува зборот на табла)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Говорна игра: ,,Доврши ја реченицата,,
- Во продавницата купив . . .
- Во месарницата купив . . .
- На пазарот купив . . .
2. Пронаоѓање збор кој недостасува:
- Во ___ врне дожд
- Во ___ паѓа снег
3. Насочување на дискусијата, поставување прашања
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците
- довршување на реченицата со збор кој сметаат дека одговара на содржината на реченицата:
- леб, млеко, сок . . .
- месо, колбаси . . .
-јаболка, круши . . .
2. Дополнување зборови кои недостасуваат во реченицата
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра со дополнување: ,,Кој што прави,, ( птицата ____, јагнето _____ и тн.)
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 18.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Говорна вежба: Бројот на зборови во реченицата
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со зборот како основен елемент на јазикот; да се поттикнат за разбирање и користење на нови зборови во говорот
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го воочуваат и идентификуваат зборот како основен елемент на јазикот; самостојно да користат нови зборови во говорот кои означуваат имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица; развивање и збогатување на говорниот речник на учениците
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник, слики
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Слика – збор (учениците именуваат што гледаат на сликата, наставникот го запишува зборот на табла)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Говорна игра: Состави реченица за предметот на сликата
- кажување на реченицата со броење на зборовите (со плескање, игра ,,Штрак,,)
2. Броење на зборовите во песна:
- со плескање
3. Насочување на дискусијата, поставување прашања
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците
- составување реченица според предмет на слика
- броење на зборовите од составената реченица со плескање
2. Рецитирање на учена песна
- Броење на зборовите во песната со плескање
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Подвлекување на зборови во текст од учебникот (Жабата и жеравот)
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 19.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Игра: Најди го парот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови кои означуваат имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да се поттикнат за разбирање и користење на нови зборови
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците визуелно да читаат фреквентни зборови; да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; самостојно да користат нови зборови кои означуваат имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица; развивање и збогатување на говорниот речник на учениците
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: предмети, играчки НЛ: работен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Игра со именување на предмети (учениците го именуваат предметот што го покажува наставникот)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување зборовите кои ги означуваат имињата на предметите - визуелно читање
4. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборовите кои ги означуваат имињата на предметите
- поврзување на зборот и сликата со линија
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Игра: што оди во пар?
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 20.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Драматизација: Во ресторан
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат за воспоставување културен однос со опкружувањето во насока на лично обраќање кон другите луѓе при посета на ресторан; да се оспособат да го приспособуваат говорот кон дадена ситуација;
|
|
воспитни: учениците да развиваат културен однос и почит кон другите луѓе
|
|
функционални: учениците да применуваат културни изрази за поздравување, замолување, заблагодарување во комуникацијата со другите луѓе при посета на ресторан и да се ослободат од чувството на страв, напнатост и несигурност во комуникацијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Поставување на проблемска ситуација за која учениците треба да понудат решение: каде можеме да ги однесеме ненајавените гости за вечера ако дома немаме приготвено јадење
- истакнување на целта на часот
|
|
О РГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Подготвување на учениците за симулација на игра: ,,Во ресторан,,
- кои културни изрази ги применуваме во комуникацијта во ресторан
2. Организирање на просторот во училницата и формирање на групите (гости и вработени во ресторанот)
3. Промена на улогите на групите
4. Организирање на движењето на учениците, следење и поттикнување на културно однесување на учениците во ресторанот
5. Водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците:
- набројување на културни изрази кои ги применуваме во комуникацијта во ресторан
2. Драматизација:
- културно обраќање кон келнерот и другите вработени во ресторанот
- правилно однесување во ресторанот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Цртање на приборот со кој треба да ракуваме во ресторанот
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 21.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Слушање и говорење
|
|
Наставна единица: Говорна игра: Слушај и откриј
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се мотивираат и оспособат да даваат правилно конструирани одговори на поставен опис и прашање поврзани со определена тема;
|
|
воспитни: учениците да развиваат почит кон различните професии и луѓето кои се занимаваат со нив
|
|
функционални: да ги воочуваат и идентификуваат професиите со кои се занимаваат луѓето и алатите кои се користат во соодветната професија според битните карактеристики опишани со соодветни зборови и реченици; збогатување на детскиот речник со нови зборови;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: сликовница ,,100 професии,,
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Што сакам да бидам кога ќе пораснам? - дискусија
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Поттикнување на говорна игра:
- Слушај и откриј
- Читање на описот од сликовницата за избраната професија
2. Поттикнување на учениците сами да составуваат искази со кои ќе опишуваат некоја професија
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуално искажување на учениците:
- учениците кажуваат која професија е опишана од наставникот
- ги препозаваат алатите за одредена професија
2. Самостојно составување искази со кои ќе опишуваат некоја професија
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Илустрација на одредена професија (рабтна облека – униформа, алати)
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 22.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Препознај буква Г и Ѓ во различна местоположба на зборот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат визуелно да ги препознаваат симболите на гласовите Г и Ѓ (големите печатни букви Г и Ѓ) во различна местоположба на зборот запишани под соодветна слика; да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови во кои се содржат гласовите Г и Ѓ
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да ги препознаваат и идентификуваат симболите на гласовите Г и Ѓ (големите печатни букви Г и Ѓ) во различна местоположба на зборот запишани под соодветна слика; визуелно да читаат фреквентни зборови во кои се содржат гласовите Г и Ѓ; координирано да ги изведуваат сите движења ангажирани при цртањето на елементите од буквите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Учебник НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Говорна игра ,,На буква, на буква г, ѓ,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување на симболоите на гласовите Г и Ѓ (големите печатни букви Г и Ѓ) во различна местоположба на зборот запишани под соодветната слика
4. Поттикнување на учениците за визуелно читање
5. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборот запишан под соодветната слика
- идентификување на симболоите на гласовите Г и Ѓ (големите печатни букви Г и Ѓ) во различна местоположба на зборот запишани под соодветната слика – боење на симболите
3. Воочување и визуелно читање на фреквентни зборови од наставниот лист во кои се содржат гласовите Г и Ѓ
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Говорна игра: ,,На што личат буквите Г и Ѓ,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 25.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: Обработка на сликовница: ,,Грдото пајче,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на сказната; да ја разберат пораката и да ги откријат елементите од литературниот текст (простор, време, настани и ликови)
|
|
воспитни: развивање чувства на сочувство, љубов и почит кон другите луѓе, развивање културен однос кон околината
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат елементите на литературниот текст: ликови, тек и редослед на настаните, време и место на случувањата;
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: сликовница
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Дискусија: Според што трба да ги цениме и како треба да се однесуваме кон другите луѓе?
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Уметничко читање на сликовницата, техника ,,Наставникот чита на глас,,
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината - систем прашања и одговори
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните)
2. Изразување на непосредното доживување од содржината на сказната:
- набројување на ликовите
- воочување на редоследот на настаните
- определување на времето на настаните опишани во текстот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Дискусија – патот на грдото пајче до прекрасен лебед
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 25.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Составување приказна по серија слики ,,Грдото пајче,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат за откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите, кои ќе ги подредат и интерпретираат во приказна по серија слики
|
|
воспитни: развивање чувства на сочувство, љубов и почит кон другите луѓе, развивање културен однос кон околината
|
|
функционални: учениците да ги воочуваат и идентификуваат просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите; самостојно да создаваат приказна по серија слики, поврзувајќи ги според редоследот на настани во логичка целина
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
НЛ: работен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Разговор: Патот на грдото пајче до прекрасен лебед
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работниот лист,
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите - откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите
3. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Индивидуални искажувања на учениците - опишување на сликите (воочување и идентификување):
- простор, време, ликови, настани
2. Определување на редоследот на сликите според настаните од сликовницата (поврзување на настаните од сликите во логичка целина)
- обележување со обоено квадратче
3. Раскажување на приказната
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Самостојно интерпретирање на приказната според серијата
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 26.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Подготовка за почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Препознај буква - Д во различна местоположба на зборот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се оспособат визуелно да го препознаваат симболот на гласот Д (големата печатна буква Д) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; да се оспособат за визуелно читање на фреквентни зборови во кои се содржи гласот д
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: учениците да го препознаваат и идентификуваат симболот на гласот Д (големата печатна буква Д) во различна местоположба на зборот запишан под соодветна слика; визуелно да читаат фреквентни зборови во кои се содржи гласот д; координирано да ги изведуваат сите движења ангажирани при цртањето на елементите од буквите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
ПС: лап топ компјутер, прожектор НЛ: наставен лист
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Следење на епизода од едукативната емисија ,,Бушава азбука,, - Буква Д
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Делење на работните листови
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
3. Поттикнување на учениците за идентификување на симболот на гласот Д (големата печатна буква Д) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика
4. Поттикнување на учениците за визуелно читање
5. Следење на искажувањата, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборот запишан под соодветната слика
- идентификување на симболот на гласот Д (големата печатна буква Д) во различна местоположба на зборот запишан под соодветната слика – боење на симболот
2. Воочување и визуелно читање на фреквентни зборови од наставниот лист во кои се содржи гласот д
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Говорна игра: ,,На што личи буквата Д,,
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 27.02.2013
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Медиумска култура,Литература
|
|
Наставна единица: Разгледување и работење во детското списание Чекорче
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со содржините на новиот број на детското списание Чекорче;
|
|
воспитни: развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност; развивање интерес и култура за следење детски печат како извор на знаење
|
|
функционални: да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат содржините и илустрациите од детското списание; проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
СФА: Детско списание ,,Чекорче,,
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- Делење на новиот број од детското списание ,,Чекорче,,
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Запознавање со содржината на списанието
2. Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината - систем прашања и одговори
3. Читање на текст од спианието по избор на учениците
4. Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Разгледување на списанието, воочување:
- текстови
- илустрации
- слики
- занимливи содржини за боење, поврзување, сечење, лепење
2. Што ми остави најголем впечаток во списанието – индивидуално исажувања на учениците
3. Разговор за слушаниот текст: време и простор на настанот, ликови, порака на текстот
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Работа во занимливата страница од списанието
|
|
|
Наставен предмет: Македонски јазик
|
Дата: 26.10.2012
|
Одд. I 3
|
|
Наставна тема: Медиумска култура
|
|
Наставна единица: Следење на театарска претстава ,,Итриот и завидливиот,,
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
образовни: учениците да се запознаат со поимот театарска претстава; да ја запознаат и доживеат содржината на театарската претстава
|
|
воспитни: -развивање на навики за посета и следење на театарски претстави
-развивање на културни навики на однесување при посета на театар
|
|
функционални: да откриваат, воочуваат и идентификуваат ликови, време и простор во кој се одвива настанот во драмскиот текст; да ги доживеат и усвојат позитивните ликови и нивните особини, ставови и односи со другите ликови
-развивање на способност за драматизирање
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наст.-тех. средства
|
|
ТР
|
ТМ
|
ПР
|
ПБ
|
ЛП
|
ДИ
|
ВТ
|
ФР
|
ИН
|
ИНД
|
ГФ
|
РД
|
ПС
|
МС
|
СФА
|
НЛ
|
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
(воведен дел) - 5’
|
|
- како треба да се однесуваме при посета на театарска претстава - упатства за однесување на учениците (влегување, сместување, како треба да се однесуваме, на што треба да обрнеме внимание и сл.)
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
(главен дел) - 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Следење на однесувањето и реакциите од учениците
2. Поттикнување и насочување на вниманието, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Следење на сценска изведба на театарската претстава: ,,Итриот и завидливиот,,
- театарска трупа - ,,Колозови,,
|
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)
(завршен дел) - 5’
|
|
Изразување на впечатоците од следената театарска претстава - пофалби, критики и забелешки
|
|