|
ОКТОМВРИ
Подготовки
<< СЕПТЕМВРИ НОЕМВРИ >>
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:01.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик: Пренесување на збор од еден ред во друг
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за слогот како дел од зборот; да се запознаат со правилата за пренесување на дел од зборот во нов ред и употреба на цртичка
|
|
воспитни: - позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност; интерес за запознавање и негување на својот јазик и култура
|
|
функционални: -да се оспособуваат да ги делат зборовите на слогови (усно и писмено); да употребуваат цртичка при поделбата на зборовите на слогови и да ги применуваат правилата за пренесување на дел од зборот во нов ред;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Од што се составени зборовите? (букви и слогови) - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Си играме со зборовите и учиме:
- игра по парови: од кои слогови е составен зборот ...
- Запознавање со правилата за пренесување на дел од зборот во нов ред (преку примери):
- во нов ред се пренесува цел слог
- во нов ред не се пренесува само една буква
- во претходен ред не смее да се остави само една буква а да се пренесе останатиот дел од зборот
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Воочување на правилата за пренесување на дел од зборот во нов ред во изучени текстови
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:05.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Медиумска култура
|
|
Наставна единица: Медиумска култура - радио емисија
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: -учениците да се запознаат со радиото како медиум; да научат да ги користат радиоемисиите како извор на информации; да научат да ги разликуваат видовите радио емисии и апаратите преку кои може да се врши радиоприем
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни ставови и култура за употребата на медиумите во секојдневниот живот, развивање на култура на комуникација;
|
|
функционални: - да воочуваат и идентификуваат правилен начин за употреба на медиумите; да ги разликуваат апаратите преку кои може да се врши радиоприем и видовите радио емисии и да се оспособат за обезбедување на точни и навремени информации од радиото како медиум
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Каква технологија и за што ја користиме во секојдневниот живот (компјутер, ТВ, мобилен телефон, ЦД плеер)?- разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Технологија која можеме да ја користиме за следење на радиопрограми: радио, транзистор, мобилен телефон, компјутер
- Како се пренесува радиопрограмата до нашиот дом:
- Од радиостаниците до нашиот дом има радиопредаватели. Преку нив се пренесува програмата
3. Видови радиопрограми и радиоемисии:
- За деца, младинци и за возрасни
- Забавни, научни, музички, информативни и други видови програми
- Радиоемисии, радиоигри и радиодрами
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Задача: да се забележуваат во текот на една седмица емисиите што учениците ги следат на радио!
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:06.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик: Реченица - поим
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да стекнат знаења за поимот реченица како целина со која е искажана завршена мисла; да стекнат знаења за значењето на редот на зборовите во реченицата - збороред; да се оспособат правилно да ги подредуваат зборовите во реченицата при изговор и пишување
|
|
воспитни: - учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик;
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата;
|
|
функционални: -да воочуваат и идентификуваат реченица; да составуваат, пишуваат и читаат реченици и правилно да ги подредуваат зборовите во реченицата; да го воочуваат и идентификуваат правилниот збороред во реченицата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Глас, слог, збор - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Кога можеме да разбереме што сака некој да ни каже:
- читање на текстот ,,Испревртена приказна,,
- што разбравме од текстот ,,Испревртена приказна,,
- поим за реченица
2. Говорна вежба:
- правилно подредување на зборовите во речениците од текстот ,,Испревртена приказна,,
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Диктат со изучените букви
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Составување на реченици со неправилен редослед на зборовите и вршење на корекција на направените грешки - работа во парови
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:02.06.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик: потсети се што си научил
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за устен и писмен говор, реченица, самогласки и согласки, слог, поделба на зборовите на слогови и пренесување на збор од еден ред во друг
|
|
воспитни: -учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик;
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност;
развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата;
|
|
функционални: -да воочуваат и идентификуваат устен и писмен говор, реченица, самогласки и согласки, слог, поделба на зборовите на слогови и пренесување на збор од еден ред во друг - правилно да ги употребуваат во говорот и во даден текст;
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што учевме од јазик во минатиот период по макдонски јазик - повторување -
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Наставно ливче:
- Работа во парови
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа, наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Вршење на корекција на направените грешки во наставното ливче со промена на ливчињата помеѓу учениците во парот
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:07.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Лектира ,,шеќерна приказна,, С. Јаневски
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на лектирата; да го изразат емоционалното доживување од лектирата преку забележување на описите, настаните, ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност
-развивање позитивен став кон читањето и интерес кон книгата
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во лектирата; главен лик и неговите особини, ставови и односи со другите ликови
& ;nbs p; -проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Кои лектири ги прочитавме за време на летниот распуст; дали Славко Јаневски ни е познат од текстовите во нашите читанки?
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Кратка биографија на животот и делото на С. Јаневски
- Изразување на непосредното доживување на содржината на лектирата;
- Задачи за работа (усно):
- главен лик, споредни ликови - именување, набројување
- време и место на настанот
- разговор за содржината на лектирата (прашања - одговори)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Илустрација на шеќерното дете
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:08.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Лектира ,,шеќерна приказна,, С. Јаневски
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја восприемат и да ја доживеат содржината на лектирата; да го изразат емоционалното доживување од лектирата преку забележување на описите, настаните, ликовите и нвните особини во лектирата
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност
- развивање позитивен став кон читањето и интерес кон книгата
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опиШан во лектирата; главен лик и неговите особини, ставови и односи со другите ликови
- проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Кој лик најмногу ми се допадна во лектирата? - опишување на шеќерното дете (усно)
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Усно прераскажување на најинтересните моменти од содржината на лектирата преку систем од прашања и одговори:
- напоредно илустрирање на патешествието на шеќерното дете (хамер) ,,Земјата е округла, од каде што ќе тргнеш, таму ќе се вратиш,,: Негобило, Шумата во која сите некогаш пееле, земјата на бубалките, земјата на рибите, Лагалија, Ледената шума, Негобило
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Изработка на список на земји кои шеќерното дете ги изминало во своето патешествие
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:12.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Интерпретација на песната: “11 Октомври”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја восприемат песната и да го изразат емоционалното доживување на песната преку забележување и опишување на поетските слики;
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; патриотски чувства и чувство на љубов и почит кон татковината
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат, објаснуваат и споредуваат песна со другите видови текстови; да воочуваат: рима, стих, строфа, поетска слика во песната
- формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какво е значењето на 11ти Октомври за нашата земја - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “11 Октомври”
- Изразно читање на песната од страна на учениците
- Анализа на песната:
- објаснување на поетски изрази во песната
- читање на стиховите и определување на поетските слики
- воочување на патриотското чувство изразено во песната
- воочување на мотивот во песната
- воочување на римата во песната
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање, меморирање и рецитирање на стихови од песната
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:13.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Главни делови на реченицата - подмет и прирок
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: - учениците да се запознаат со главните делови на реченицата: подмет (именка) и прирок (глагол); да се запознаат со нивното значење и примена во реченицата
|
|
воспитни: - учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик; кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: - да откриваат, воочуваат и идентификуваат подмет и прирок во реченицата како главни делови на реченицата;
-да воочуваат дека во функција на подмет се најчесто именките, а како прирок - глаголите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Именки и глаголи - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Истражувачко читање
- Кој го врши дејството во реченицата (именка); какво дејство врши носителот на дејството (глагол)
2. Подмет- поим
- активности во учебник (стр.159): воочување и препознавање на подмет во речениците (подмет - именка)
- дефинирање: Подметот именува или покажува вршител на дејство.
3. Прирок- поим
- активности во учебник (стр.159): воочување и препознавање на прирок во речениците(прирок - глагол)
- дефинирање: Прирокот е основен член на реченицата кој означува дејство.
- секоја реченица мора да има прирок.
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на подмет и прирок во реченица, евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Составување на реченици со воочување на подметот и прирокот
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:13.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик- вежби за подмет и прирок
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за главните делови на реченицата - подмет и прирок и нивното значење и примена во реченицата
|
|
воспитни: - учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик; кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: - да откриваат, воочуваат и идентификуваат подмет и прирок во реченицата како главни делови на реченицата;
-да воочуваат дека во функција на подмет се најчесто именките, а како прирок - глаголите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што е подмет и прирок - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Вежби за воочување, идентификување и разликување на подмет и прирок во реченицата:
- составување реченици со даден подмет
- составување реченици со даден прирок
- составување реченици со даден прирок, без подмет
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Идентификување на подмет и прирок во реченици од текстот ,,Грозд,,
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:14.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот: “Најскапоценото”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на описите, времето и местото на настанот, ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: - развивање на чувство на почит кон слободата како основно право на сите живи суштества; почит и толеранција кон сите живи суштества; развивање на позитивни погледи и ставови за заштита на природата - еколошка свест;
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; главен лик и неговите особини, ставови и односи со другите ликови
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-Зошто ја започнале партизаните борбата против фашистите на 11 Октомври; што е слобода; како јас ја разбирам слободата? - дискусија
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Најскапоценото”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан, време и место на настанот, главни ликови)
- Изразно читање на текстот од страна на учениците
- Задачи за работа:
- што бара шумскиот дух од гулабот
- зошто смртта е поубава за гулабот отколку да остане без своите крилја
- како го прифаќа шумскиот дух одговорот од гулабот
- што е слобода
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на настан, време и место на настанот; главен лик во текстот - евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Литературно катче - препишување на сликовити реченици од текстот во нотес
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:15.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот: “Неостварената желба на врапчињата”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на описите, настаните, ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; развивање на позитивни погледи и ставови за заштита на природата, еколошка свест
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; главни ликови и нивни особини, ставови и односи со другите ликови
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што се случува со птиците во есен?- насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Неостварената желба на врапчињата”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан, време и место на настанот, главни и споредни ликови)
- Изразно читање на текстот од страна на учениците
- Разговор за содржината на текстот:
- Како си живееле ластовичките и врапчињата?
- Зошто врапчињата посакале да зимуваат на југ?
- Што направиле тие кога ја виделе нивата со жито?
- Зошто морале да се вратат дома?
- Што си ветиле врапчињата преку зимата?
- Зошто врапчињата секоја зима остануваат дома?
- Како се викаат птиците кои се селат во топлите краишта?
- Кои преселни птици ги знаеш?
- Како се грижиш за птиците преку зимата?
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на настан, време и место на настанот, главни ликови; евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Литературно катче - препишување на сликовити реченици од текстот во нотес кој има функција изработка на збирка од убави, литературни мисли
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:19.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Изразување и творење - прераскажување по даден план
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за содржината на текстот преку забележување на целините според даден план на текстот; да научат да прераскажуваат по даден план
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; развивање на позитивни погледи и ставови за заштита на природата, еколошка свест
|
|
функционални: -да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат целини во текстот според даден план и да прераскажуваат по него & ;nbs p;
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно- тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Која е неостварената желба на врапчињата? - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
- Уметничка интерпретација на текстот ,, Неостварената желба на врапчињата,, - изразно читање од ученик
- Задачи за работа:
- читање на текстот во себе и самостоен обид за определување на целините од текстот според дадениот план во учебникот:
- Колективно определување на целините според планот на текстот во учебникот:
- Сложни семејства.
- Желбата на врапчињата.
- Одмор и храна.
- Неостварена желба.
4. Прераскажување на текстот според планот
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на прераскажаниот текст од страна на учениците - корекции, упатства, насоки
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:20.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот “Разговор”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот и мудроста која е искажана преку него; да го изразат емоционалното доживување преку забележување на настанот, ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, вистинољубивост, упорност, доследност; развивање на позитивни ставови кон одржувањето на личната хигиена
-развивање на морални ставови и навики на однесување
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; ликови, нивни особини, меѓусебни ставови и односи,
&nbs p; -проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Дали некогаш стоејќи пред споменик на некоја историска личност сме размислувале каква личност била таа како човек, какви особини имала... - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација текстот “Разговор”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на приказната (настан, време и место на настанот, ликови)
- Изразно читање на текстот од страна на учениците
- Разговор за содржината преку систем од прашања и одговори
- Кој е главниот лик во текстот?
- Кој го води разговорот?
- Каква желба има детето?
- Кој заслужува да има изградено споменик?
- Кои се условите за да може детето да стои наместо коњаникот?
- Кажи ја причината зошто детето се премислило да го јавне коњот?
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа - систем од прашања и одговори
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Илустрирање на ликовите од текстот
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:20.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Изразување и творење - прераскажување на текстот во прво лице еднина
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за содржината на текстот и мудроста која е искажана преку него; да го изразат емоционалното доживување преку забележување на настанот, ликовите и нивните особини
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, вистинољубивост, упорност, доследност; развивање на позитивни ставови кон одржувањето на личната хигиена
-развивање на морални ставови и навики на однесување
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат порака на текстот; главен лик и неговите особини, ставови и односи со другите ликови, самостојно да прераскажуваат во прво лице еднина
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Разговор: како ги проценуваме особините на ликовите во текстот од гледиште на детето и од гледиште на херојот?
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Разговор”
- Задачи за работа:
- читање на текстот во себе,
- усно прераскажување
- прераскажување на текстот од стојалиште на детето
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Писмено раскажување, евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на прераскажаниот текст од страна на учениците - корекции, упатства, насоки
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:21.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот: “Есенско небо”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и описите на природата
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност; развивање на позитивни погледи и ставови за заштита на природата, еколошка свест
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; ликови, меѓусебни ставови и односи, описи на природата
&nbs p; -проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какво е небото во есен есен?- насочен разговор
- Интерпретација на песната ,,Два облака,, - какви особини им дал С.Тарапуза на облаците
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Есенско небо”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан,време и место на настанот, ликови)
- Задачи за работа:
- читање на текстот од страна на учениците и анализа:
1) како го опишуваат учениците небото пред тоа да го направи Вања
2) како го опишуваат учениците небото после описот од Вања
3) какви особини можеме да му дадеме на небото
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Табела: какви особини можеме да му дадеме на небото
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:22.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Изразување и творење - раскажување по дадени прашања
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за содржината на текстот, настаните, ликовите и описите на природата; да го изразат емоционалното доживување преку раскажување на слично искуство по дадени прашања
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; развивање на позитивни погледи и ставови за заштита на природата, еколошка свест
|
|
функционални: - да откриваат, воочуваат и идентификуваат порака на текстот; самостојно да да ги откриваат особините на околината која ги опкружува и да раскажуваат за лично искуство по дадени прашања
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какво е небото во есен есен за ликовите од текстот “Есенско небо”?- насочен разговор, изразно читање од ученик
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “Есен”? од Н.Зекирија
- Задачи за работа:
- да напишеме свој состав: ,,Приказна за денот”,
- секој од одделението кажува по една убава реченица за денешниот ден -усно
3. Раскажување по дадени прашања
- Кога стана, што виде прво низ прозорецот? (каков е денот: студен, сончев, дождлив... како што е есента за Н. Зекирија.)
- Како ти почна денот?
- Што се случуваше потоа?
- Како се чувствуваш сега?
4. Писмено раскажување на текстот според прашањата во учебникот
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на прераскажаниот текст од страна на учениците - корекции, упатства, насоки
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:26.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: “Есента е златна” - читање стихови за есен
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги прошират сознанијата за поезијата како форма на пишување во литературата; да ги восприемат и доживеат стиховите од песните преку изразно читање и рецитирање и забележување на визуелните и акустичните елементи во поетските слики
|
|
воспитни: - развивање на позитивни карактерни особини: упорност, истрајност, доследност;
- развивање позитивен став кон читањето и интерес кон книгата
|
|
функционални:-да откриваат,воочуваат и идентификуваат: песна, стих, строфа, поетска слика; проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази; формирање на личности кои ќе ја сакаат, вреднуваат и создаваат поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Волшебна кутија - секој ученик извлекува лист хартија на кој е напишана асоцијација (збор) за годишното време есен - составување на реченици за есента со извлечените зборови
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- “Есента е златна” - читање стихови за есен (збирки песни, ,,Развигор,, , ,,Другарче,,) - учениците по избор земаат книга или детско списание во кои бараат песна за есен
- Читање на стихови - еден ученик ја чита песната, друг ученик опишува поетска слика која му оставила впечаток во песната, а потоа црта или обликува листови од растенија ( во есенски бои - жолти, кафеави, црвени) кои ги компонира на колективен цртеж
- Есен - забележување на придавки кои се однесуваат на есента, а кои сме ги сретнале во песничките (златна, плодна, дождлива и тн.)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Изложување на плакатот - дискусија за колективната изработка
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:28.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик: Провери го своето знаење за именки
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за именки: општи и сопствени именки, конкретни и апстрактни
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови кон зачувувањето на македонскиот литературен јазик и говор
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги откриваат и воочуваат именките во реченицата, да ги разликуваат и класифицираат како општи и сопствени именки, конкретни и апстрактни
- формирање на личност која ќе може самостојно усно и писмено да се изразува
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Именки - општи и сопствени именки, конкретни и апстрактни - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Работа во групи:
- I група - пишување на општи именки
- II група - пишување на сопствени именки
- III група - пишување на конкретни именки
- IV група - пишување на апстрактни именки
- Формирање на реченици кои ќе содржат по една именка од секоја група - усно
- ротирање на задачите во групите
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Запишување на најинтересните реченици од групната работа
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:29.10.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на песната: “Доцна есен”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат песната, да ја восприемат и да го изразат емоционалното доживување од песната преку забележување на визуелните и акустичните елементи во поетските слики
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат,објаснуваат и споредуваат различни јазични и
стилски карактеристики во песната: мотиви, ритам, рима, стих, строфа, поетска слика
- формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- што се случува со жолтите лисја во есен? насочен разговор
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “Доцна есен”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на песната
- Изразно читање на песната од ученик
- Задачи за работа:
- воочување стих, строфа, рима во песната
- воочување и објаснувње на поетските изрази
- воочување и опишување на поетските слики
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Илустрација на поетска слика од песната по избор на учениците
|
|
|