|
СЕПТЕМВРИ
Подготовки
ОКТОМВРИ>>
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:01.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Усно изразување: “Доживување од летниот распуст”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: -учениците да научат правилно и самостојно усно да се изразуваат;
-искажаните мисли да бидат целосни, логички и да раскажуваат запазувајќи го редоследот на настаните
|
|
воспитни: -развивање на позитивени погледи и ставови кон случувањата од секојдневниот живот
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -учениците самостојно да раскажуваат за сопствени доживувања; правилно и самостојно да се изразуваат со целосни, логички мисли и реченици и да раскажуваат запазувајќи го редоследот на настаните
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Дали некоја случка од летниот распуст ни остави особен впечаток? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Говорна вежба: раскажување на пријатен или комичен настан во кој учествувале учениците
а) насоки за опишување на настанот - план (запишување на табла):
1) Какви чувства не врзуваат за сеќавањата на одреден настан (пријатни - непријатни)
- според што можеме да определиме од каков карактер е настанот:
- манифестирање на различни чувства: радост, среќа, љубопитност, задоволство, тага, разочарување, незадоволство
2) Опишување на настанот (време, место, ликови, случка, како завршил овој настан)
3) Какви сеќавања буди овој настан кај нас (дали можеме да извлечеме некаква поука)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Дискусија-завземање правилен морален став во поглед на одредени случувања
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Кое доживување беше најинтересно - избор од страна на учениците - критика и самокритика за начинот на искажување
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:01.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Писмена вежба: ,,Доживување од летниот распуст”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: -учениците да научат правилно и самостојно писмено да се изразуваат;
-искажаните мисли да бидат целосни, логички и да раскажуваат запазувајќи го редоследот на настаните
|
|
воспитни: -развивање на позитивени погледи и ставови кон случувањата од секојдневниот живот
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -учениците самостојно да раскажуваат за сопствени доживувања; писмено да се изразуваат со целосни, логички мисли и писмено да раскажуваат запазувајќи го редоследот на настаните
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Случка од летниот распуст која ми остави особен впечаток! - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Писмена вежба: ,,Доживување од летниот распуст”
- насоки за опишување на настанот - следење на планот на табла запишан на претходниот час
- Самостојна работа на ученниците:
- читање на составите,
- корегирање на направените грешки,
- давање насоки за поуспешно писмено изразување
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Писмено изразување - евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на писмените состави од страна на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:02.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Интерпретација на песната:” Што беше летото”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат песната, да ја восприемат и да го изразат емоционалното доживување од песната преку забележување на визуелните и акустичните елементи во поетските слики
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги откријат сопствените чувства при читање на песната; да воочуваат, објаснуваат и споредуваат стих, строфа, поетска слика
-формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какви спомени буди летото во мене? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “Што беше летото”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на песната
- Изразно читање на песната од ученик
- Задачи за работа:
- воочување стих, строфа, рима во песната
- воочување на поетски изрази
- воочување и определување на поетски слики
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Изразно читање, меморирање и рецитирање на песната од страна на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:03.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Писмено изразување- автодиктат на песната “ Што беше летото”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за песната; да го изразат емоционалното доживување на песната преку рецитирање на стихови
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност; чувство на љубов и почит кон природата
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат, објаснуваат и споредуваат карактеристики во песната: поетски слики, рима, стих, строфа
- формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- На што не потсетува летото - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната -рецитирање од страна на учениците
- Воочување и анализа на поетски изрази од песната кои им оставиле најголем впечаток на учениците
- Автодиктат на песната “ Што беше летото”
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на направените автодиктати - работа во парови
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:07.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Интерпретација на песнста: “Посакување”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја восприемат песната и да го изразат емоционалното доживување на песната преку забележување и опишување на поетските слики;
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; патриотски чувства и чувство на љубов и почит кон татковината
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат, објаснуваат и споредуваат песна со другите видови текстови; да воочуваат: рима, стих, строфа во песната
-формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какво е значењето на утрешниот празник за Р.Македонија? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “Посакување”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на песната
- Изразно читање на песната од страна на учениците
- Разговор за песната:
- каков е денес животот во нашата татковина Р Македонија
- што поетот им посакува на децата во првата, втората, третата, строфа
- која од трите слики остава најголем впечаток
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Изразно читање, меморирање и рецитирање на песната од страна на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:10.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Рецитирање на песната “Посакување”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за песната; да го изразат емоционалното доживување на песната преку рецитирање на стихови
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; патриотски чувства и чувство на љубов и почит кон татковината
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат, објаснуваат и споредуваат карактеристики во песната: рима, стих, строфа
-формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што и посакуваме на нашата татковина за празникот 8ми Септември - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната -рецитирање од страна на учениците
- Воочување и анализа на поетски изрази од песната кои им оставиле најголем впечаток на учениците
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Илустрација на поетска слика од песната по избор на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:14.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Јазик: Устен и писмен говор
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: - учениците да се запознаат со поимите устен (устен говор како говорна порака која е усно искажана) и писмен говор (говор како напишан текст);
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови кон зачувувањето на македонскиот литературен јазик и говор; создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го откриваат, воочуваат и разликуваат усниот од писмениот говор; да идентификуваат писмен говор како напишан текст и устен говор како говорна порака која е усно искажана
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Како луѓето меѓусебно се разбираат? - разговор, комуникација на далечина (телефонски разговор, писмо)
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Поим за устен и писмен говор
- устен говор: разговор, телефонски разговор
- писмен говор: пишан збор, писмо, разгледница, весник, книга итн.
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на устен и писмен говор
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Воочување примери на устен и писмен говор
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:15.09.2010
|
Одд: IVв
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Народен говор и нормиран (стандарден литературен) јазик
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат разликата меѓу народниот и литературниот јазик преку содржината на расказите напишани на различен македонски народен дијалект
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови кон зачувувањето на македонскиот литературен јазик и говор; создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да воочуваат, разликуваат и идентификуваат: народен и литературен јазик
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Каков говор употребуваме при секојдневната комуникација?- насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Поима за:
- народен говор карактеристики, карактеристични зборови и изрази во охридскиот дијалект
- нормиран (стандарден литературен) јазик - употреба
- Доживување на разликата помеѓу народниот говор и стандардниот литературен јазик преку уметничка интерпретација на расказите од учебникот (страна 36)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на народен и литературен јазик
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Литературно катче - изработка на речник со зборови од народниот јазик од охридското говорно подрачје - архаични зборови
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:15.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот : “Средба”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат разликата меѓу народниот и литературниот јазик преку содржината на расказите напишани на македонски народен и литературен јазик
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови кон зачувувањето на македонскиот литературен јазик и говор; создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да воочуваат, разликуваат и идентификуваат: народен и литературен јазик
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Зборови и изрази кои различно се изговараат во различни делови на охридскиот крај? - воочување на разлики во народниот говор во местото на живеење (пример: чун, кајче, чамец)
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на расказот ,,Средба,,
- Изразување на непосредното доживување од содржината на расказот:
- дали целосно ја разбравме содржината на расказот
- на каков говор е напишан расказот
- пронаоѓање на зборови од народниот јазик кои ни се непознати и воочување на нивното значење: (ајл акчии - луѓе кои земаат месечна плата; утка - тука)
- настан, време и место на настанот, главни ликови
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на народен и литературен јазик
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Литературно катче - дополнување на речникот со зборови од народниот јазик
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:16.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Изразување и творење - прераскажување на текстот “Средба”- на дијалектот од родниот крај
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за разликата меѓу народниот и литературниот јазик преку содржината на расказот напишан на македонски народен дијалект
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови кон зачувувањето на македонскиот литературен јазик и говор; создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да воочуваат, разликуваат и идентификуваат: народен и литературен јазик
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Дали има разлика во секојдневниот говор на учениците надвор од училиштето и оној кој тие го употребуваат во училиште?- насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Средба”
- Усно прераскажување на текстот со литературен македонски јазик
- Како би звучел расказот кога би го раскажувал некој охриѓанец - усно прераскажување на текстот на дијалектот од родниот крај
- Писмено прераскажување на текстот “Средба”- на дијалектот од родниот крај
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на народен и литературен јазик
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на прераскажаниот текст од страна на учениците - воочување на зборови и изрази карактеристични за дијалектот од родниот крај
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:17.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Изразување и творење -приказна по слика
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се оспособуваат усно и писмено да раскажуваат по дадена слика; во континуитет да ги изразуваат своите мисли
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон природата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
-развивање на културни навики на однесување - бон тон
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат и идентификуваат: место и време на настан претставен со слика, да опишуваат, раскажуваат и во континуитет да ги изразуваат своите мисли
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- ,,На крајот од летото,, - кои се карактеристиките на природата во овој период од годината? - говорна вежба
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Говорна вежба - анализа на илустрацијата во учебникот (стр.31)
- Насоки за самостојна работа - составување план:
- самостоен избор на наслов
- опишување на околината (место, време)
- опишување на ликовите (изглед, чувства)
- доживување на ликовите (средба со некое од шумските животни и сл.)
3. Самостојно пишување состав - читање на составот во текот на пишувањето и давање на сугестии за запазувањето на правописот, збороредот во речениците и правилно редење на мислите
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Читање на писмените состави од учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:21.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Употреба на голема буква
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да стекнат знаења за правописните правила кои се применуваат при пишување на голема буква кај сопствените именки, сложените географски имиња, институции, адреси, списанија, празници
|
|
воспитни: - учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик;
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: -да воочуваат и идентификуваат правила за пишување на голема почетна буква кај сопствените именки, сложените географски имиња, институции, адреси, списанија, празници и истите правилно да ги применуваат
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Каде се применува голема почетна буква (почеток на реченица, сопствени имиња) - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Употреба на голема почетна буква - пишување на примери со употреба на голема почетна буква:
- име, презиме и прекар на луѓе
- имиња на народи
- сложени географски имиња: имиња на држави, градови, села области, езера, реки, мориња
- институции
- адреси: улици, плоштади, булевари
- списанија, книги, приказни
- празници
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Говорна вежба - пронаоѓање на голема почетна буква текст и воочување на правописното правило
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:22.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица: Вежби со примена на голема буква
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за правописните правила кои се применуваат при пишување на голема буква кај сопствените именки, сложените географски имиња, институции, адреси, списанија, празници
|
|
воспитни: - учениците да го почитуваат и негуваат македонското писмо и јазик;
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност;
|
|
функционални: -да воочуваат и идентификуваат правила за пишување на голема почетна буква кај сопствените именки, сложените географски имиња, институции, адреси, списанија, празници и истите правилно да ги применуваат
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Каде се применува голема почетна буква - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Употреба на голема почетна буква:
- препишување на реченици во кои големата почетна буква е неправилно употребена кај: имиња, презимиња и прекар на луѓе, имиња на народи, сложени географски имиња: имиња на држави, градови, села области, езера, реки, мориња, институции, адреси: улици, плоштади, булевари, списанија, книги, приказни, празници)
- примена на правописните правила
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Говорна вежба - пронаоѓање на голема почетна буква текст и воочување на правописното правило
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:22.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на драмскиот текст: “Секогаш прв”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на драмскиот текст; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и нивните особини во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни морални погледи и ставови, начин и култура на однесување;
|
|
функционални: - да откриваат, воочуваат и идентификуваат драмски текст: начинот на кој се пишува драмски текст; настан, време и место на настанот опишан во текстот; главни ликови, нивните особини, ставови и односи меѓу нив
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Разговор: какви текстови сме работеле до сега на часот по македонски јазик? - дискусија
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Запознавање со драмски текст - уметничка интерпретација на текстот ,,Секогаш прв,,
- Разговор - како е напишан драмскиот текст
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан, време и место на настанот, ликови)
- Задачи за работа:
- читање на текстот од страна на учениците и анализа:
1) временска и просторна локација на настанот
2) сцена каде се одигрува дејството
3) ликови - карактерни особини
3) постапки - позитивни и негативни
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на настан, време и место на настанот; главен лик во текстот
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Драмско читање на текстот од страна на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:23.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Драматизација на текстот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за драмски текст; да го изразат емоционалното доживување за содржината на текстот преку драматизирање и сценска изведба
|
|
воспитни: -развивање на позитивни морални погледи и ставови, начин и култура на однесување;
-развивање на чувство на почит кон постарите лица
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат порака на текстот; ликови и нивните особини, ставови и односи со другите ликови
-развивање на способност за драматизирање
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- подготовка на одделенското театарче, изработените кукли и поделба на улогите
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Сценска изведба на драмскиот текст ,,Секогаш прв,,
- Драматизација на текстот од страна на учениците со промена на улогите
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Избор на најдобри изведувачи на драмскиот текст
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:24.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица Јазик: самогласки и согласки
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да се запознаат со поимите согласки и самогласки; да научат кои од гласовите во нашата азбука се согласки, а кои самогласки според начинот на кој се формираат во усната празнина
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност; чувство на почит и негување на мајчиниот јазик и литература
|
|
функционални: -да ги воочуваат, разликуваат и идентификуваат самогласките и согласките; правилно да ги изговараат и да ги разликуваат според начинот на кој тие настануваат во усната празнина
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Колку букви има во нашата азбука? - вежби во изговарање на гласовите
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Самогласки и согласки во нашиот јазик
- Самогласките во нашиот јазик - како ги изговараме и како настануваат во усната празнина
- Согласките во нашиот јазик - како ги изговараме
- Воочување на самогласките и согласките во зборови (во текст) - вежби:
- зборови со една самогласка
- зборови со две самогласки
- зборови со три самогласки
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Пишување на азбуката - во две бои (согласки - сина боја; самогласки - црвена)
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:28.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица Јазик: Поим за слог
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да се запознаат со слогот како дел од зборот чиј носител е самогласка; правилно да ги делат зборовите на слогови според правилата во македонскиот јазик
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност; чувство на почит и негување на мајчиниот јазик и литература
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат самогласките како носители на еден слог во зборот; правилно да ги делат на слогови зборовите при изговорот и пишувањето
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Како можеме да го поделиме зборот (гласови и слогови) - говорна вежба
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Согласки и самогласки во нашиот јазик -самогласката како носител на слогот
- И согласката р може да биде самогласка
Делење на зборовите на слогови преку примери:
- Едносложни зборови
- Делење на слогови на двосложни зборови
- Делење на слогови на трисложни зборови
- Делење на слогови на повеќесложни зборови
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Правилно делење на зборовите на слогови, евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Делење на слогови на зборовите дадени како примери од учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:29.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Интерпретација на песната: “Зошто жали славејчето”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат песната, да ја восприемат и да го изразат емоционалното доживување од песната преку забележување на визуелните и акустичните елементи во поетските слики
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги откријат сопствените чувства при читање на песната; да воочуваат, објаснуваат и споредуваат стих, строфа, поетска слика
-формирање на личност која ќе ја разбира, сака, вреднува и создава поезијата
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Кои се карактеристиките на есента? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на песната “Зошто жали славејчето”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на песната
- Изразно читање на песната од ученик
- Задачи за работа:
- воочување стих, строфа, рима во песната
- воочување на поетски изрази
- воочување и определување на поетски слики
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Изразно читање, меморирање и рецитирање на песната од страна на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:29.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Јазик
|
|
Наставна единица Јазик: Поделба на зборовите на слогови
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за слогот како дел од зборот; правилно да ги делат зборовите на слогови
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност; чувство на почит и негување на мајчиниот јазик и литература
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат самогласките како носители на еден слог во зборот; правилно да ги делат на слогови зборовите при изговорот и пишувањето
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што е слог - говорна вежба
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Делење на слогови на стиховите од песната: “Зошто жали славејчето”
- Читање на стиховите од песната на слогови
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Правилно делење на зборовите на слогови; Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Активности во учебникот
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:30.09.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Читање, литература и лектира
|
|
Наставна единица: Обработка на текстот: “Грозд”
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и нивните особини во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни морални погледи и ставови, култура на однесување; начин на однесување во секојдневни ситуации во кои треба да се заштити личната сигурност и безбедност
|
|
функционални: -да откриваат,воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; главен лик и неговите особини, ставови и односи со другите ликови
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови Настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Разговор: дали во некоја прилика сме направиле нешто без да размислиме за последиците?
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот “Грозд”
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан,време и место на настанот, ликови)
- Задачи за работа:
- читање на текстот од страна на учениците и анализа:
1) временска и просторна локација на настанот
2) ликови - карактерни особини
3) постапки - позитивни и негативни
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на настан, време и место на настанот; главен лик во текстот
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Каков е мојот став кон постапката на Пенчо во неговиот сон - дискусија
|
|
|