|
ЈАНУАРИ
Подготовки
<<ДЕКЕМВРИ ФЕВРУАРИ>>
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:20.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Што прочитав за време на зимскиот распуст - вежби во пишување и читање реченици
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да научат самостојно усно да се изразуваат, да ги искажуваат своите мисли со целосни реченици, запазувајќи го редоследот на настаните; да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за поимот реченица, да читаат и пишуваат зборови и реченици со изучените букви;
|
|
воспитни: - развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да воочуваат и идентификуваат зборови и реченици; да пишуваат и читаат реченици со печатните букви; самостојно усно да се изразуваат со целосни реченици, запазувајќи го редоследот на настаните
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Што прочитав за време на распустот - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Диктат со изучените букви:
- Филип ги остави џамлиите крај часовникот.
- Цвета и Убавка пеат во хор.
- Ѓорѓи и Дарко ѕиркаа зад вратата.
- Самоанализа на изработениот диктат:
- учениците самостојно ги корегираат направените грешки во диктатот споредувајќи со напишаните реченици на таблата
- воочување на индивидуалните грешки и разговор каде треба учениците да обрнат повеќе внимание
3. Читање на изучените текстови во учебникот
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Диктат со изучените букви, евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа и самоанализа на усвоената техника на читање
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:21.01.2009
|
Одд: IIв
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: ,,Зимска приказна,, - обработка на текст
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и нивните особини во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
- развивање на културни навики на однесување и зборување - бон-тон
|
|
функционални: да откриваат, воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; ликови и нивните особини, ставови и меѓусебни односи
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Дали учениците се израдуваа на снегот за време на зимскиот распуст; што прават птиците кои останале во родниот крај за храна кога снегот ќе покрие се ? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот ,,Зимска приказна,,
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан, време и место на настанот, ликови)
- Изразно читање на текстот од страна на учениците
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Да го објасниме изразот ,,молчи мори,, - дискусија
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:21.01.2009
|
Одд: IIв
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: ,,Зимска приказна,, - анализа на текстот
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и нивните особини во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
- развивање на културни навики на однесување и зборување - бон-тон
|
|
функционални: да откриваат, воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; ликови и нивните особини, ставови и меѓусебни односи
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-Како треба да им се обраќаме на лицата околу нас - зошто не треба да се употребува изразот ,,молчи мори,,? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Изразно читање на текстот ,,Зимска приказна,,
Градење на две паралелни слики кои го одразуваат настанот од текстот, споредување, анализирање и воочување на позитивните и негативните особини на ликовите:
1.Гулабот и гулабицата: 2.Врабецот и врабицата:
- слога, несебичност - алчност, себичност
- мир, тишина - галама, неред
- задоволување на гладот - доаѓање на натрапник
Воочување на пораката: Со слогата може да се постигне се
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Илустрација на една слика од настанот во текстот по избор на учениците
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:22.01.2009
|
Одд: IIв
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: ,,Ждребенце,, - обработка на текст
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните, ликовите и нивните особини во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни ставови на почит и љубов кон природата
- создавање позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
- развивање на културни навики на однесување
|
|
функционални: да откриваат, воочуваат и идентификуваат: настан, време и место на настанот опишан во текстот; ликови и нивните особини, ставови и меѓусебни односи
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-Каде живеат животните кои се ликови во текстот ,,Зимска приказна,,? - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Уметничка интерпретација на текстот ,,Ждребенце ,,
- Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот (настан, време и место на настанот, ликови)
- Кои животни можат да се чуваат дома и каков простор и услови им се потребни - дискусија
- Изразно читање на текстот од страна на учениците
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Усно одговарање на прашањата од учебникот
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:23.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Изразување и творење
|
|
Наставна единица: Се на свое место
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за живите суштества, забележување на нивните битни својства и карактеристики; самостојно - усно да опишуваат и да ги изразуваат своите мисли
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон околината; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
-правилно и одговорно да се однесуваат кон животните во својата околина
|
|
функционални: -да ги откриваат, воочуваат и идентификуваат животните кои секојдневно ги среќаваат, да ги забележуваат нивните битни својства, да ги именуваат животните кои ги одгледуваат во домот и правилно и одговорно да се однесуваат кон истите
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Кои животни сакал Андреј да ги чува во својот дом - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Учебник страница 75
- Се на свое место: поврзување на сликите со описите дадени за секое животно - говорна вежба:
- кои животни ги гледаме на сликите
- као се нивните најбитни карактеристики
- читање на стиховите под секоја слика
- поврзување на сликите со стиховите
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Говорна вежба: моето омилено животно
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:26.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Обработка на ракописните букви А а и М м
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со значењето на ракописното писмо и да ги запознаат и усвојат големите и малите ракописните букви А а и М мпреку поединечно пишување и пишување на истите во склоп на зборови
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
развивање на естетски вкус и интерес за убаво пишување
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат малата и големата ракописна буква А а и М м, правилно да ги пишуваат графичките симболи и да ги поврзуваат во склоп на зборови
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС LCD TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Кои букви од печатните најпрво ги изучивме и кое е првото зборче што го напишавме со печатни букви? (мама) - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
учебник страница 88
- Откривање на малата и големата ракописна буква А а
- сличности и разлики со печатната буква А а
- Откривање на малата и големата ракописна буква М м
- сличности и разлики со печатната буква М м
- Вежби во пишување на графичките симболи на буквите А а и М м
- Поврзување на буквите м и а во зборот мама
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Правилно пишување на буквите А а и М м, Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Активности во правилно пишување на изучените букви и зборот мама во тетратка
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:28.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Пишување зборови и реченици со изучените ракописни букви
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за изучените ракописните букви преку пишување на истите во склоп на зборови и реченици - да научат правилно да ги поврзуваат буквите
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
развивање на естетски вкус и интерес за убаво пишување
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат графичките симболи на изучените ракописни букви, правилно да ги пишуваат и да ги поврзуваат со останатите изучени ракописни букви во склоп на зборови
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС LCD TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Што сме научиле? - диктат со изучените букви
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
учебник страница 90
1. Кои зборови можеме да ги напишеме со изучените букви: а,м,и,е
- Мими, Мима, мие, има, Еми, Ема, имам, имаа, Миа
2. Вежби во пишување и поврзување на изучените букви во зборови и реченици
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Диктат, Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Активности во правилно пишување на изучените букви во тетратка
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:28.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Усвојување на малата и големата ракописна буква И и и Е е
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги запознаат и усвојат големите и малите ракописните букви И и и Е е преку поединечно пишување и пишување на истите во склоп на зборови и реченици со изучените ракописни букви
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
развивање на естетски вкус и интерес за убаво пишување
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат малата и големата ракописна буква И и и Е е, правилно да ги пишуваат графичките симболи и да ги поврзуваат со останатите изучени ракописни букви во склоп на зборови
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС LCD TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Како се пишува зборот мама и како ги пишуваме ракописните букви во склоп на зборови (поврзување на буквите) - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
учебник страница 90
1. Што ќе се случи со зборот мама ако првата буква а ја замениме со и
мама - Мима
- откривање на малата и големата ракописна буква И и
2. Откривање на малата и големата ракописна буква Е е
3. Вежби во пишување на графичките симболи на буквите И и и Е е
4. Поврзување на буквите и и е во зборови во различни позиции - почетна, во средина и на крај од зборот со другите изучени букви
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Правилно пишување на буквите И и и Е е, Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Активности во правилно пишување на изучените букви во тетратка
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:29.01.2009
|
Одд: IIв
|
|
Наставна тема: Литература
|
|
Наставна единица: ,,Колку да се зборува,, - обработка на народна приказна
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ја запознаат, восприемат и да ја доживеат содржината на народната приказна и народната мудрост која е искажана преку приказната; да го изразат емоционалното доживување преку забележување на настанот и ликовите во текстот
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон карактерните особини: доследност, остроумност, воздржаност
-развивање на морални ставови и навики на однесување;
|
|
функционални: -да откриваат, воочуваат и идентификуваат: наслов, содржина и илустрација во приказната; ликови и нивните особини
-проширување и збогатување на речникот со нови зборови и изрази
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Што мислиме за оние лица кои зборуваат многу - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Уметничка интерпретација на народната приказна ,,Колку да се зборува,,
2. Изразување на непосредното доживување од содржината на народната приказна (настан,време и место на настанот, ликови)
3. Гласно читање на приказната од страна на учениците
4. Разговор за содржината преку систем од прашања и одговори
5. Воочување на пораката на приказната
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Усно прераскажување на приказната преку прашања
|
|
|
Предмет: Македонски јазик
|
Дата:30.01.2009
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Почетно читање и пишување
|
|
Наставна единица: Диктат со изучените ракописни букви
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за изучените ракописните букви преку пишување на истите во склоп на зборови и реченици - да научат правилно да ги поврзуваат буквите
|
|
воспитни: -развивање на позитивни погледи и ставови кон околината, училиштето, другарчињата; позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
развивање на естетски вкус и интерес за убаво пишување
|
|
функционални: -да ги воочуваат и идентификуваат графичките симболи на изучените ракописни букви, правилно да ги пишуваат и да ги поврзуваат со останатите изучени ракописни букви во склоп на зборови
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови
Настава
|
Наставни
методи
|
Наставни
форми
|
Наставно-
тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС LCD TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Кои ракописни букви ги имаме изучено? - повторување преку поединечно пишување на изучените букви А а, М м, И и, Е е
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Диктат со изучените букви:
Зборови кои можеме да ги напишеме со изучените букви: а,м,и,е,
- Мими, Мима, мие, има, Еми, Ема, имам, имаа, Миа
Реченици кои можеме да ги напишеме со изучените букви:
Мима има мама.
И Ема има мама .
Мими има име .
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Диктат, Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Самоанализа на диктатот - воочување и корегирање на грешките
|
|