Од нашата училница

образовни: учениците да се запознаат со специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје; да научат што е графичка матрица и отпечаток; да се запознаат со графиката во картон печат

воспитни: создавање на хигиенски навики при работа со ликовните материјали, правилно и штедливо користење на материјалите за работа

функционални: учениците да воочуваат и идентификуваат видови графики и да ги именуваат и применуваат графичките техники (монотипија, картон печат); да реализираат матрица, да испечатат и постават графика во техника на картон печат

ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА

Видови настава

Наставни методи

Наставни форми

Наст.-тех. средства

ТР

ТМ

ПР

ПБ

ЛП

ДИ

ВТ

ФР

ИН

ИНД

ГФ

РД

ПС

МС

СФА

НЛ

ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА

(воведен дел) - 5’

- повторување на ликовните подрачја и графичките техники кои им се познати на учениците

- истакнување на целта на часот

ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

(главен дел) - 30’

Активности на наставникот:

1. Запознавање со техниката картон печат анализа на репродукции

2. Поим за матрица

- до каде ни досега погледот - видик

3. Поим за отпечаток

- сигнатура

3. Водење и насочување на дискусијата

5. Следење на работата на учениците, водење забелешки

Активности на учениците:

1. Изработка на матрица за македонско знаме

- цртање на знамето врз картон

- сечење и лепење на деловите од знамето (кои се црвено обоени) врз картонска подлога

2. Изработка на отпечаток

- сигнатура - потпишување на отпечатокот

СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

Евидентна листа

КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)

(завршен дел) - 5’

Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби - лична и од другарчињата

Наставен предмет: Ликовно образование

Дата: 10.10.2011

Одд. V 3

Наставна тема: Цртање

Наставна единица: Набљудување, откривање и споредување на просторот од повисоко, а потоа од пониско ниво близок и далечен план

Тип на часот:

ОБ

УВ

УТ

ПО

СТ

КО

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

образовни: учениците да се запознаат со општата визуелна претстава за блиску и далеку во просторот; да се оспособуваат да забележуваат во природата видик и видикова линија;

функционални: кај учениците да се развие осетливоста за перцепција на просторот; учениците да ги воочуваат и идентификуваат разликите во видикот во зависност од нивото на стојалиштето од кое се набљудува

ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА

Видови настава

Наставни методи

Наставни форми

Наст.-тех. средства

ТР

ТМ

ПР

ПБ

ЛП

ДИ

ВТ

ФР

ИН

ИНД

ГФ

РД

ПС

МС

СФА

НЛ

ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА

(воведен дел) - 5’

- прошетка до месноста Билјанини извори и алејата на паднатите борци

- истакнување на целта на часот

ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

(главен дел) - 30’

Активности на наставникот:

1. Насочување на разговорот за доживување на просторот

- воочување видикова линија

- до каде ни досега погледот - видик

2. Промена на нивото на стојалиштето

- воочување разлики во видикот во зависност од стојалиштето

3. Водење и насочување на дискусијата

5. Следење на размислувањата на учениците, водење забелешки

Активности на учениците:

1. Набљудување и доживување на просторот од ниско стојалиште:

- воочување видикова линија

- набљудување и воочување на ширината на видикот

- воочување на објектите и нивната големина

2. Набљудување и доживување на просторот од повисоко стојалиште:

- воочување видикова линија

- набљудување и воочување на ширината на видикот

- споредување

СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

Евидентна листа

КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)

(завршен дел) - 5’

Рефлексија: впечатоци од набљудувањето на просторот

Наставен предмет: Ликовно образование

Дата: 17.10.2011

Одд. V 3

Наставна тема: Цртање

Наставна единица: Ликовен јазик - Набљудување, откривање и споредување на просторот (блиски и далечни објекти)

Тип на часот:

ОБ

УВ

УТ

ПО

СТ

КО

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

образовни: учениците да се запознаат со општата визуелна претстава за блиску и далеку во просторот; да се оспособуваат да ги забележуваат големините на објектите според оддалеченоста;

функционални: кај учениците да се развие осетливост за доживување на визуелниот свет, да се развие перцепцијата на просторот; да воочуваат и идентификуваат големини на форми во природата и во уметничкиот простор во однос: големо - блиску, мало - далеку;

ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА

Видови настава

Наставни методи

Наставни форми

Наст.-тех. средства

ТР

ТМ

ПР

ПБ

ЛП

ДИ

ВТ

ФР

ИН

ИНД

ГФ

РД

ПС

МС

СФА

НЛ

СФА: блок, молив

ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА

(воведен дел) - 5’

- прошетка до брегот на Охридското Езеро

- истакнување на целта на часот

ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

(главен дел) - 30’

Активности на наставникот:

1. Насочување на разговорот за доживување на просторот

2. Истакнување на мотивот

3. Наведување на принципите на поставување на пејсаж

4. Технички упатства за работа со цртачкиот материјал

5. Следење и насочување на работата на учениците, поттикнување, стимулирање, водење забелешки

Активности на учениците:

1. Доживување на просторот:

- воочување видикова линија

- набљудување, откривање и споредување на големината на објектите според оддалеченоста

2. Самостојна работа на учениците:

- изработка на цртеж - пејсаж (претставување на видикот и видиковата линија)

- блиски и далечни објекти

СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

Евидентна листа

КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)

(завршен дел) - 5’

Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби -лична и од другарчињата

Наставен предмет: Ликовно образование

Дата: 31.10.2011

Одд. V 3

Наставна тема: Обликување во просторот, моделирање

Наставна единица: Набљудување, воочување и именување геометриски тела во непосредната околина и негеометриски форми создадени од природата и човекот

Тип на часот:

ОБ

УВ

УТ

ПО

СТ

КО

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

образовни: учениците да се запознаат со различни геометриски и негеометриски форми: аглести, валчести, испапчени, вдлабнати, перфорирани;

функционални: кај учениците да се развие осетливоста за перцепција на волуменот; учениците да идентификуваат различни форми: аглести, валчести, испапчени, вдлабнати, перфорирани - создадени од природата и човекот

ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА

Видови настава

Наставни методи

Наставни форми

Наст.-тех. средства

ТР

ТМ

ПР

ПБ

ЛП

ДИ

ВТ

ФР

ИН

ИНД

ГФ

РД

ПС

МС

СФА

НЛ

СФА: глинамол, подлога, нож

ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА

(воведен дел) - 5’

- Дискусија: што создала природата, а што човекот? - набљудување и запишување листа на објекти и предмети во училишниот двор

- истакнување на целта на часот

ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

(главен дел) - 30’

Активности на наставникот:

1. Насочување на разговорот за:

- доживување на формите во просторот

- воочување на контрастни форми

- создадени од природата и човекот

2. Водење и насочување на дискусијата

3. Демонстрирање на начинот на обработка на глината

5. Следење на работата на учениците, водење забелешки

Активности на учениците:

1. Работа во училница:

- класифицирање на објектите и предметите од извршеното набљудување во групи според формата, на табла

- дополнување на листата со предмети од училницата

2. Воочување на контрастни форми:

- аглести - валчести, испапчени - вдлабнати, отворени - затворени, дводимензионални - тродимензионални

3. Работа во групи:

- се формираат пет групи кои изработуваат едноставни форми: аглести, валчести, испапчени, вдлабнати и перфорирани од глинамол

СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ

Евидентна листа

КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА (наставник, ученици)

(завршен дел) - 5’

Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби -лична и од другарчињата