|
НОЕМВРИ
ОКТОМВРИ ДЕКЕМВРИ >>
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:04.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 3
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 3, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 3; да научат да да го изразуваат бројот 3 како унија на две или три множества
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: упорност, одговорност и истрајност во извршувањето на дадените задачи; учениците да се доследни во одбраната и следењето на ставовите и принципите кои се праведни и издржани
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 3, да ја читаат и пишуваат цифрата 3, да го изразуваат бројот 3 преку унија на две или три множества
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- воочување на бројот 3 - формирање унија од множества со логички плочки - две множества со 1+ 2 елементи и три множества со по 1 елемент
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Работен лист:
Претставување на бројот три како унија од две или три множества - паралелно претставувајќи ги примерите од работниот лист со логички плочки
Пишување на бројот 3 во работниот лист
Групирање на фигури според барање (заокружувај по две фигури со црвена боичка, а по три со сина)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Пишување и читање на цифрата 3 - наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Математички семафор - претставување на множествата со израз и читање на истите нанапред и наназад: 1 + 2 = 3 - еден плус два е еднакво на три и три е еднакво на два плус еден (воочување на бројот три како збир од броевите два и еден)
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:05.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Споредување на броевите 1, 2 и 3
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредување на броевите 1 и 2 и аналогно на тоа да го споредуваат бројот 3 со 1 и 2
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги споредуваат броевите во обем на бројот 3; правилно да ги читаат, пишуваат и употребуваат знаците за споредување поголемо, помало, еднакво и нееднакво
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1 и 2 со знаците > и < - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
I За колку е 3 поголем од 2: 3>2>1
II Решавање задачи:
1. Формирање низи:
a. 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, ______
b. 1, 1, 2, 2, 3, 3, 1, 1, 2, ________
c. 3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, _________
2. Пишување на знаците > = < :
- 3 2 3 3 3 1 + 1
1 3 1 2 2 - 1 3
2 1 3 1 1 + 1 2
3. Пишување на знаците = и нееднакво:
- 1 3 3 3
3 2 3 2 1 + 1 3
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со примена на знаците> < = и ¹
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:06.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 3
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со собирањето и одземањето во обем на бројот 3 аналогно на собирањето и одземањето во обем на бројот 2
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 3 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 3
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1, 2 и 3 со знаците > и < - за колку е поголем 3 од 2, 2 од 1 и обратно - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Поим за собирање и одземање:
a. интерактивна вежба - имам една боичка, ако ти ми дадеш уште една ќе имам 2 боички, сега имам 2 боички ако ти ми дадеш уште една ќе имам 3 (1+1=2, 2+1=3)
b. имам три боички, ако ти ми земеш една ќе имам 2 боички, сега имам 2 боички ако ти ми земеш уште една ќе имам 1 (3-1=2, 2-1=1)
Претставување на збир и разлика во обем на бројот три со математички семафор - читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка:
c. 2+1=3 два плус еден е еднакво на три
три е еднакво на два плус еден
- 3-1=2; 3-2=1; 1+2=3
Решавање на задачи со собирање и одземање
d. пресметување на збир и разлика:
1+1= __ 2+1= __ 3-1= __ 3-2= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со собирање и одземање во обем на бројот 3
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:07.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: 1, 2 и 3 - активности со изучените броеви
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредувањето, собирањето и одземањето на броевите во обем на бројот 3
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите >,<,=,+ и - и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 3 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 3
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Споредување на броевите 1, 2 и 3 - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 3
- наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи од наставното ливче
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:11.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 4
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 4, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 4; да научат да да го изразуваат бројот 4 преку множество со 4 елементи (унија од две множества со 2+2 или 3+1 елементи и унија од три или четири множества)
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 4, да ја читаат и пишуваат цифрата 4, да го изразуваат бројот 4 преку множество со 4 елементи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- воочување на броевите 1, 2 и 3 во множества
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Претставување на бројот четири како унија од две, три или четири множества со логички плочки - паралелно претставувајќи ги примерите во тетратка
Пишување на бројот 4 во тетратка
Групирање на фигури според барање (заокружувај по две фигури со црвена боичка, а по три со сина)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Претставување на бројот 4 со манипулативни средства
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Математички семафор - претставување на множествата со израз и читање на истите нанапред и наназад: 1 + 3 = 4 - еден плус три е еднакво на четири и четири е еднакво на три плус еден (воочување на промената на местата на броевите и резултатот кој е еднаков)
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:12.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Споредување на броевите 1, 2, 3 и 4
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредување на броевите 1, 2 и 3 и аналогно на тоа да го споредуваат бројот 4 со 1, 2 и 3
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги споредуваат броевите во обем на бројот 4; правилно да ги читаат, пишуваат и употребуваат знаците за споредување поголемо, помало, еднакво и нееднакво
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1, 2 и 3 со знаците > и < - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
I За колку е 4 поголем од 3: 4>3>2>1
II Решавање задачи:
Формирање низи:
a. 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2, ______
b. 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 1, 1, 2, ________
c. 4, 3, 2, 1, 4, 3, 2, 1, 4, 3, 2, 1, _________
Пишување на знаците > = < :
- 3 2 3 3 3 2 + 2
4 3 1 4 2 + 1 4
2 4 3 1 1 + 1 4
Пишување на знаците = и нееднакво :
- 4 3 4 4
1 4 4 2 2 + 2 4
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со примена на знаците> < = и нееднакво
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:13.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 4
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со собирањето и одземањето во обем на бројот 4 аналогно на собирањето и одземањето во обем на бројот 3
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 4 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 4
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1, 2, 3 и 4 со знаците > и < - за колку е поголем 4 од 3, 3 од 2 , 2 од 1 и обратно - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Поим за собирање и одземање:
a. интерактивна вежба - имам една боичка, ако ти ми дадеш уште една ќе имам 2 боички, сега имам 2 боички ако ти ми дадеш уште една ќе имам 3, а ако ми дадеш уште 1 ќе станат 4 (1+1=2, 2+1=3, 3+1=4)
b. ако имам 4 боички и ти ми земеш 1 ќе имам три боички, ако ти ми земеш една ќе имам 2 боички, сега имам 2 боички ако ти ми земеш уште една ќе имам 1 (4-1=3, 3-1=2, 2-1=1)
Претставување на збир и разлика во обем на бројот четири со математички семафор - читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка:
c. 3+1=4 три плус еден е еднакво на четири
четири е еднакво на три плус еден
- 4-1=3; 4-2=2; 4-3=1; 3-1=2; 3-2=1; 1+2=3
Решавање на задачи со собирање и одземање
d. пресметување на збир и разлика:
1+1= __ 2+1= __ 3-1= __ 3-2= __
2+2= __ 3+1= __ 4-3= __ 4-2= __ 4-1= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со собирање и одземање во обем на бројот 4
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:14.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: 1, 2, 3 и 4 - активности со изучените броеви
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредувањето, собирањето и одземањето на броевите во обем на бројот 4
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите >,<,=,+ и - и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 4 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 4
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Споредување на броевите 1, 2, 3 и 4 - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 4
- наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи од наставното ливче
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:18.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 5, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 5; да научат да да го изразуваат бројот 5 преку множество со 5 елементи (унија од две множества со 2+3 или 4+1 елементи и унија од три, четири или пет множества)
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 5, да ја читаат и пишуваат цифрата 5, да го изразуваат бројот 5 преку множество со 5 елементи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- воочување на броевите 1, 2, 3 и 4 во множества
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Претставување на бројот пет како унија од две, три, четири или пет множества со логички плочки - паралелно претставувајќи ги примерите во тетратка
Пишување на бројот 5 во тетратка
Групирање на фигури според барање (заокружувај по две фигури со црвена боичка, а по три со сина, унија од пет елементи)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Претставување на бројот 5 со манипулативни средства
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Математички семафор - претставување на множествата со израз и читање на истите нанапред и наназад: 2 + 3 = 5 - два плус три е еднакво на пет и пет е еднакво на три плус два (воочување на промената на местата на броевите и резултатот кој е еднаков)
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:20.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Споредување на броевите 1, 2, 3, 4 и 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредување на броевите 1, 2, 3 и 4 и аналогно на тоа да го споредуваат бројот 5 со 1, 2, 3 и 4
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги споредуваат броевите во обем на бројот 5; правилно да ги читаат, пишуваат и употребуваат знаците за споредување поголемо, помало, еднакво и нееднакво
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1, 2, 3, 4 со знаците > и < - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
I За колку е 5 поголем од 4: 5>4>3>2>1
II Решавање задачи:
Формирање низи:
a. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, ______
b. 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, ________
c. 5, 4, 3, 2, 1, 5, 4, 3, 2, 1, 5, 4, 3, 2, 1, _________
Пишување на знаците > = < :
- 3 5 3 4 5 2 + 2
4 5 2 4 2 + 1 5
2 5 5 1 1 + 1 5
Пишување на знаците = и нееднакво :
- 4 5 5 5
1 5 5 2 2 + 2 5
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со примена на знаците > < = и нееднакво
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:21.11.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со собирањето и одземањето во обем на бројот 5 аналогно на собирањето и одземањето во обем на бројот 4
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 5 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 5
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- споредување на броевите 1, 2, 3, 4 и 5 со знаците > и < - за колку е поголем 5 од 4, 4 од 3, 3 од 2 , 2 од 1 и обратно - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Поим за собирање и одземање:
интерактивна вежба со добројување по 1 - (1+1=2, 2+1=3, 3+1=4, 4+1=5)
со одбројување по 1 (5-1=4, 4-1=3, 3-1=2, 2-1=1)
Претставување на збир и разлика во обем на бројот пет со математички семафор - читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка:
3+2=5 три плус два е еднакво на пет
пет е еднакво на три плус два
5-2=3, 5-3=2, 5-1=4, 4-1=3; 4-2=2; 4-3=1; 3-1=2; 3-2=1; 1+2=3
Решавање на задачи со собирање и одземање
пресметување на збир и разлика:
5-2= __ 1+1= __ 2+1= __ 2+3= __ 3-1= __ 3-2= __ 5-3= __
5-4= __ 2+2= __ 5-1= 3+1= __ 4-3= __ 4-2= __ 4-1= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со собирање и одземање во обем на бројот 5
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|