|
ДЕКЕМВРИ
Подготовки
НОЕМВРИ
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:03.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: 1, 2, 3, 4 и 5 - активности со изучените броеви
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за споредувањето, собирањето и одземањето на броевите во обем на бројот 5
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите >,<,=,+ и - и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 5 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 5
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Споредување на броевите 1, 2, 3, 4 и 5 - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 5
1. Формирање низи:
a. 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, ______
b. 5, 4, 3, 2, 1, 5, 4, 3, 2, 1, 5, 4, 3, 2, 1, _________
2. Пишување на знаците > = < :
- 3 5 3 4 5 2 + 2
4 5 2 4 2 + 1 5
2 5 5 1 1 + 1 5
3. Пишување на знаците = и ¹ :
- 4 5 5 5
1 5 5 2
& nbsp; 2 + 2 5
4. 5-2= __ 1+1= __ 2+1= __ 2+3= __ 3-1= __ 3-2= __ 5-3= __
5-4= __ 2+2= __ 5-1= __ 3+1= __ 4-3= __ 4-2= __ 4-1= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:05.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирањето и одземањето во обем на бројот 5
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 5 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 5
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
2. Претставување на збир и разлика во обем на бројот пет со математички семафор - читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање на задачи со собирање и одземање во обем на бројот 5
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:09.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирањето и одземањето во обем на бројот 5
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 5 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 5
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
2. Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 5
наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:10.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање на броевите до бројот 5
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирањето и одземањето во обем на бројот 5
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 5 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 5
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
2. Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 5
- наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:12.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Да се запознаеме со поимите собирок, збир, намаленик, намалител, разлика
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со поимите собирок, збир, намаленик, намалител и разлика и да се запознаат со собирањето и одземањето како обратни операции една од друга
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат поимите собирок, збир, намаленик, намалител и разлика; да ги препознаваат собирањето и одземањето како обратни операции една од друга
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Какво значење имаат знаците ,,+,, и ,,-,, при решавањето на задачи со изучените броеви - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Поим за собирок и збир:
прв собирок 3 + 2 = 5 збир
втор собирок
2. Поим за намаленик, намалител и разлика:
намаленик 3 + 2 = 5 разлика
намалител
3. Решавање на задачи со собирање и одземање - воочување на собирањето и одземањето како операции обратни една од друга
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:15.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 0
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 0, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 0; да научат да да го изразуваат бројот 0 преку празно множество - без елементи
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 0, да ја читаат и пишуваат цифрата 0, да да го изразуваат бројот 0 преку множество без елементи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- воочување на множества со рзличен број елементи
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Претставување на празно множество - без елементи во тетратка
- Пишување на цифрата 0
- Решавање на задачи во тетратка:
1. Формирање низи:
- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 0, 1, 2, ______
- 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, ________
- 0, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 5, 4, 3, 2, 1, _________
2. Пишување на знаците > = < :
- 3 5 3 4 0 2 + 2
0 5 2 4 2 + 0 5
2 5 0 1 1 + 0 5
3. Пишување на знаците = и ¹ :
- 4 5 3 0
0 5 0 0
2 + 0 5
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Пишување и читање на цифрата 0, евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Броење од 0 до 10 и обратно
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:16.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Решавање текстуални задачи - поим
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со поимот текстуална задача, да научат дека секојдневните математички проблеми може да се постават и решат како задача со изучените математички операции
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, во текстуални задачи; правилно да ги поставуваат и постапно решаваат
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- како може да го поставиме и решиме некој проблем од секојдневниот живот (пр. Имам 3 денари, потрошив 2, колку ми останаа?) - разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Како изгледа текстуална задача:
- поставување на проблемот
- елементи кои се дадени
- прашање
2. Како се решава текстуалната задача:
- поставување на задачата
- пресметување
- одговор
3. Решавање на текстуални задачи во наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:17.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Решавање на текстуални задачи
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за текстуалните задачи, да ја совладаат постапката на поставување и постапно решавање на задачата со изучените математички операции
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат операциите собирање и одземање во текстуални задачи; правилно да ги поставуваат и постапно решаваат
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Што претставува текстуалната задача - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Како изгледа текстуална задача - повторување:
- поставување на проблемот
- елементи кои се дадени
- прашање
2. Решавање на текстуални задачи во наставно ливче:
- поставување на задачата
- пресметување
- одговор
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:19.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Нулата во собирањето и одземањето
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ја разбираат нулата како резултат добиен со одземање на број од самиот себе; да се запознаат со бројот 0 како собирок и намалител,
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: - учениците да ја изразуваат нулата како резултат добиен со одземање на број од самиот себе; да ја воочуваат 0 како собирок и намалител при што резултат е другиот број во равенството
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Колку сликички ќе ни останат ако имаме 2 и сме ги изгубиле; колку бонбони ќе имаме ако сме имале 3 и сме ги изеле и тн. - насочен разговор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Претставување на нулата како резултат добиен со одземање на број од самиот себе:
2-2=0 3-3=0
4-4=0 5-5=0
1-1=0
2. Нулата како собирок:
2+0=2 3+0=3
0+4=4 0+5=5
1+0=1
3. Нулата како намалител:
2- 0=2 3-0=3
4- 0=4 5-0=5
1-0=1
Воочување на правилата при собирање, одземање со нула и одземање на број од самиот себе
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Броење од 0 до 10 и обратно
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:22.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 6
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 6, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 6; да научат да го изразуваат бројот 6 преку множество со 6 елементи (унија од две множества со 3+3, 2+4 или 5+1 елементи и унија од повеќе множества)
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 6, да ја читаат и пишуваат цифрата 6, да го изразуваат бројот 6 преку множество со 6 елементи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- воочување на броевите 1, 2, 3, 4 и 5 во множества
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Претставување на бројот шест како унија од две или повеќе множества со логички плочки - паралелно претставувајќи ги примерите во тетратка
- Пишување на бројот 6 во тетратка
- Групирање на фигури според барање (заокружувај по шест фигури со црвена боичка, а по пет со сина)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Претставување на бројот 6 со манипулативни средства
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Математички семафор - претставување на множествата со израз и читање на истите нанапред и наназад: 2 + 4 = 6 - два плус четири е еднакво на шест и шест е еднакво на четири плус два (воочување на промената на местата на броевите и резултатот кој е еднаков)
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:23.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање во обем на бројот 6
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со собирањето и одземањето во обем на бројот 6 аналогно на собирањето и одземањето во обем на бројот 5
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 6 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 6
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Собирање и одземање:
претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
- Собирање и одземање: интерактивна вежба:
- со добројување по 1 - (0+1=1, 1+1=2, 2+1=3, 3+1=4, 4+1=5, 5+1=6)
- со одбројување по 1 - (6-1=5, 5-1=4, 4-1=3, 3-1=2, 2-1=1, 1-1=0)
- Претставување на збир и разлика во обем на бројот шест со математички семафор - читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка:
4+2=6 четири плус два е еднакво на шест
шест е еднакво на два плус четири
- Решавање на задачи со собирање и одземање
пресметување на збир и разлика:
6-2= __ 5+1= __ 2+1= __ 2+3= __ 6-1= __ 3-2= __ 6-3= __
6-4= __ 2+4= __ 5+1= __ 3+1= __ 3+3= __ 4-2= __ 6-5= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:24.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање во обем на бројот 6
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирањето и одземањето во обем на бројот 6
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 6 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 6
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
2. Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 6
- наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:26.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Бројот 7
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со бројот 7, да се оспособат да ја читаат и пишуваат цифрата 7; да научат да го изразуваат бројот 7 преку множество со 7 елементи (унија од две множества со 4+3, 2+5 или 6+1 елементи и унија од повеќе множества)
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да го препознаваат, воочуваат и идентификуваат бројот 7, да ја читаат и пишуваат цифрата 7, да го изразуваат бројот 7 преку множество со 7 елементи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- воочување на броевите 1, 2, 3, 4, 5 и 6 во множества
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Претставување на бројот седум како унија од две или повеќе множества со логички плочки - паралелно претставувајќи ги примерите во тетратка
- Пишување на бројот 7 во тетратка
- Групирање на фигури според барање (заокружувај по седум фигури со црвена боичка, а по шест со сина)
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Претставување на бројот 7 со манипулативни средства
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Математички семафор - претставување на множествата со израз и читање на истите нанапред и наназад: 3 + 4 = 7 - три плус четири е еднакво на седум и седум е еднакво на четири плус три (воочување на промената на местата на броевите и резултатот кој е еднаков)
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:29.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање во обем на бројот 7
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да се запознаат со собирањето и одземањето во обем на бројот 7 аналогно на собирањето и одземањето во обем на бројот 6
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 7 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 7
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
Собирање и одземање: интерактивна вежба:
- со добројување по 1 - (0+1=1, 1+1=2, 2+1=3, 3+1=4, 4+1=5, 5+1=6, 6+1=7)
- со одбројување по 1 (7-1=6, 6-1=5, 5-1=4, 4-1=3, 3-1=2, 2-1=1, 1-1=0)
Претставување на збир и разлика во обем на бројот седум со математички семафор
- читање на изразот нанапред и наназад и запишување на бројчаниот израз во тетратка:
4+3=7 четири плус три е еднакво на седум
седум е еднакво на три плус четири
Решавање на задачи со собирање и одземање
пресметување на збир и разлика:
7-2= __ 5+2= __ 2+3= __ 4+3= __ 7-3= __ 7-2= __ 7-3= __
7-4= __ 2+4= __ 6+1= __ 3+4= __ 3+3= __ 7-5= __ 7-6= __
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата30.12.2008
|
Одд: II в
|
|
Наставна тема: Броеви до 20. Собирање и одземање
|
|
Наставна единица: Собирање и одземање во обем на бројот 7
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирањето и одземањето во обем на бројот 7
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: -да ги препознаваат, воочуваат и идентификуваат симболите ,,+,, и ,,-,, и да го објаснуваат собирањето и одземањето во обем на бројот 7 преку добројување и одбројување по 1; да решаваат задачи со собирање и одземање во обем на 7
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС ТВ НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
- Споредување на броевите со знаците > и < - математички семафор
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Собирање и одземање:
-претставување множества со манипулативни средства (логички плочки - собирање и одземање) - запишување на примерите во тетратка
2. Решавање на задачи со споредување, собирање и одземање во обем на бројот 7
- наставно ливче
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
наставно ливче
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|