|
ОКТОМВРИ
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:02.11.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000. Собирање и одземање до 1 000
|
|
Наставна единица: Собирање на стотки десетки и единици со стотки десетки и единици со премин во разредите единици и десетки
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
Образовни: - учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за собирање во обем на бројот 1000; да се оспособат за решавање на задачи со собирање со премин во разредите единици и десетки
|
|
воспитни: -развивање на позитивни карактерни особини: одговорност, упорност, истрајност, доследност
|
|
функционални: - учениците самостојно да собираат трицифрени броеви со премин во разредите единици и десетки; правилно, брзо и точно да решаваат нумерички и комбинирани задачи во обем на бројот 1000
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- Колку единици има во една десетка и колку десетки има во една стотка - повторување
- Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Писмено собирање на броевите до 1000 со премин во разредите единици и десетки:
1. 10Е = 1Д; 10Д =1С
2. Поставување на броевите во колона за пресметување
3. Решавање задачи од учебникот страна 40/1, 3, 4, 5, 6, 7
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:23.11.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Броеви до 1 000. Собирање и одземање до 1 000
|
|
Наставна единица: Контролна задача - собирање и одземање до 1000
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат,систематизираат и утврдат стекнатите знаења од писмено собирање и одземање на трицифрени броеви со премин,
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците самостојно, брзо и точно писмено да собираат и одземаат трицифрени броеви со премин,
-да решаваат комбинирани задачи со собирање и одземање трицифрени броеви со премин,
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-Содржина на контролните задачи; упатство за самостојна работа во контролните задачи
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Делење на контролните задачи
2. Самостојна работа на учениците
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Решавање контролни задачи со примена на писменото собирање и одземање на трицифрени броеви
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Собирање на тестовите после што ќе следува анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:18.02.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000.
|
|
Наставна единица: Множење на збир со број
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да се запознаат со дистрибутивното својство на множењето во однос на собирањето; да научат дека при множење на цел збир со даден број или секој од собироците посебно, со истиот број, даваат еднаков резултат
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да го применуваат дистрибутивното својство на множењето во однос на собирањето преку добивање на еднаков резултат при можење на збир или на секој собирок поединечно во практични примери
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел ) 3 - 5’
|
|
Поставување проблем задача (работа во две групи): (4 + 5) ◦ 9 = и 4 ◦ 9 + 5 ◦ 9 =
- дали при решавањето на примерите ќе се добие еднаков резултат?
- која група прва ќе го реши примерот - натпревар
Истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел ) 30’
|
|
Активности на наставникот:
1. Откривање на дистрибутивното својство на множењето во однос на собирањето преку пример:
60 ◦ 4 + 40 ◦ 4 = 240 + 160 = 400
(60 + 40) ◦ 4 = 100 ◦ 4 = 400
50 ◦ 4 + 40 ◦ 4 = (50 + 40) ◦ 4
2. Давање насоки и напатствија при решавање на примерите
- запазување на редослед на операции
- примена на загради во израз
3. Проверување на точноста на решените задачи
4. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
Решавање на задачи со воочување на равенството:
1. 70◦3+3◦20= 3◦50+50◦4=
(70+20)◦3= (3+4)◦50=
40◦2+30◦2= 6◦40+3◦40=
(40+30)◦2= (6+3)◦40=
2. Во пет кутии имало по 4 лампиони. Во секоја кутија ставиле уште по 3. Колку лампиони има во кутиите?
3. На 6 полици има по 4 книги. На секоја полица биле ставени уште по 6 книги. Колку книги има на полиците?
4. Во собата си играле 6 деца. Колку прсти имаме сите на рацете?- прашало едно. А колку прсти имаме сите и на рацете и на нозете? - прашало друго. Пресметај!
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел ) 5 - 7’
|
|
Да се обидеме дистрибутивното својството да го претставиме со букви:
(a + b) ◦ c = a ◦ c + b ◦ c
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:01.03.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000 000
|
|
Наставна единица: Множење со едноцифрен број ( без премин)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за множењето на повеќецифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на писменото множење до 1000
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците самостојно, брзо и точно да множат повеЌецифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на писменото множење до 1000
-да реШаваат задачи со писмено множење над 1000
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-како писмено множиме до 1000 - повторување
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Повторување на множењето на повеќецифрени броеви со едноцифрен број со премин до 1000 - решавање пример
2. Множење на повеќецифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на множењето до 1000
3. Решавање на задачи:
Учебник страна97/ задача 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Писмено проверување на точноста и брзината за реШавање на задачите
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на реШените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:03.03.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000.
|
|
Наставна единица: Множење со едноцифрен број со премин (41∙ 3, 241∙ 3)
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да се запознаат со множењето на двоцифрени и трицифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на табличното множење до 100
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците самостојно, брзо и точно да множат двоцифрени и трицифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на табличното множење до 100
-да решаваат задачи со таблично множење до 100
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-повторување на таблицата на множење и делење до 100-усно
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1.Запознавање со множењето на двоцифрени броеви со едноцифрен број со премин аналогно на табличното множење без премин
44х3 144х3
132 432
2.Решавање на задачи:
Учебник страна102/ задача 1, 2, 3, 4, 5,6
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Пресметување на производи од таблично множење до степен на автоматизација
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:07.04.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000.
|
|
Наставна единица: Одредување непознат множител, деленик и делител
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: -учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за делење и множење и правилно да ги применуваат операциите при одредување непознат множител, деленик и делител
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални:;-учениците да ја воочуваат и идентификуваат примената на операциите делење и множење при одредување непознат множител, деленик и делител; самостојно, брзо и точно да множат и делат таблично до 100;
-да решаваат задачи со вонтаблично множење и делење до 1000
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-повторување: воочување на зависноста на делењето и множењето како операции кои се обратни една на друга
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
1. Решавање на задачи одредување непознат множител, деленик и делител:
Учебник страна116/ задача 1, 2
страна117/ задача 1, 2
страна118/ задача 1, 2
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Воочување на зависноста на делењето и множењето како операции кои се обратни една на друга
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:14.04.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000.
|
|
Наставна единица: Споредување на дропки со еднакви именители
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: -учениците да се стекнат со нови знаења за дропката како дел од целото; да научат да споредуваат и подредуваат дропки со еднакви именители по големина
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални:;-учениците да воочуваат, идентификуваат и споредуваат дропки со еднакви именители и истите да ги подредуваат по големина
-да реШаваат задачи со споредување на дропки
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел ) - 15`
|
|
-повторување: броител, дробна црта и именител
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел ) - 20`
|
|
Активности на наставникот:
1. Подготовки за активноста: Формирање на 4 групи
2. Поттикнување и насочување на дискусијата: дообјаснување или давање дополнителни информации
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Работа во групи: сечење и споредување на делови од целото
2. Дискусија
Воочување на зависноста на големината на дропката од броителот
Решавање на задачи со споредување дропки со еднакви именители
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел ) - 5`
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:26.04.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Мерење
|
|
Наставна единица: Милемиум - собирање и одземање мерки за време
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: -учениците да се запознаат со мерката за време милениум; да ги повторат, систематизираат и утврдат стекнатите знаења изучените мерки за време
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални:;-учениците да ги воочуваат, идентификуваат и споредуваат изучените мерки за време, истите да ги подредуваат по големина, собираат и одземаат
-да решаваат задачи единици за време
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел ) - 10`
|
|
- повторување на изучените мерки за време преку нивно подредување од најмалата до најголемата изучена мерка и обратно
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел ) - 25`
|
|
Активности на наставникот:
1. Подготовки за активноста:
-запознавање со милениумот како мерка за време
2. Поттикнување, следење и насочување на учениците при решавање на задачите: дообјаснување или давање дополнителни информации
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Решавање на задачи
1. Во еден милениум има:
а) ____ години, б) ____ децении в) ____ векови
2. Колку минути има во:
а) 2 часа б) 6 часа в) 8 часа г) 10 часа
3. Колку секунди има во:
а) 4 минути б) 5 минути в) 7 минути г) 10 минути
4. Намали ги за 10 минути и 15 секунди дадените мерки:
18мин.22с 2ч37мин45с 7ч36мин39с
5. Зголеми ги за18 мин36с дадените мерки:
55мин24с 27мин53с 2ч 49мин55с
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел ) - 5`
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:15.04.2011
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Множење и делење на броевите до 1000.
|
|
Наставна единица: Решавање задачи - сопоредување на дропки
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: -учениците да ги повторат, систематизираат и утврдат стекнатите знаења за дропката како дел од целото; да научат да споредуваат и подредуваат дропки со еднакви именители по големина
|
|
воспитни: кај учениците да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални:;-учениците да воочуваат, идентификуваат и споредуваат дропки со еднакви именители и истите да ги подредуваат по големина
-да решаваат задачи со споредување на дропки
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел ) - 5`
|
|
-повторување: броител, дробна црта и именител
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел ) - 30`
|
|
Активности на наставникот:
1. Подготовки за активноста
2. Поттикнување и насочување на дискусијата: дообјаснување или давање дополнителни информации
3. Следење на работата на учениците, водење забелешки
|
Активности на учениците:
1. Решавање на задачи со споредување дропки со еднакви именители
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел ) - 5`
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:01.12.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Геометриски фигури во рамнина
|
|
Наставна единица: Права низ една точка
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за односот на точка и права, да ги воочуваат можните взаемни положби, да ги забележуваат со пригодни симболи и истите да ги читаат на различни начини
|
|
воспитни: да стекнат доверба во сопствените можности и желба да се занимаваат со математика; да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да воочуваат и идентификуваат точка и права, нивната заемна положба, самостојно да ги цртаат, именуваат, забележуваат со пригодни симболи и истите правилно да ги читаат на различни начини
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- точка, права и рамнина - повторување
- истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Точка и права - запознавање со взаемните положби, бележење и читање:
АÎ а
- точката А припаѓа на правата а
- точката А лежи на правата а
- правата а минува низ точката А
АÏ а
- точката А не припаѓа на правата а
- точката А не лежи на правата а
- правата а не минува низ точката А
- Активности со решавање на задачи од учебник страна 52
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на заемна положба на точка и права
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:21.12.2010
|
Одд: VI 3
|
|
Наставна тема: Геометриски фигури во рамнина
|
|
Наставна единица: Прав агол
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за поимот агол, елементите од кои е составен и да се запознаат со правиот агол, да научат да мерат и цртаат прав агол со шаблон
|
|
воспитни: да стекнат доверба во сопствените можности и желба да се занимаваат со математика; да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да воочуваат, разликуваат, и самостојно идентификуваат елементи од кои се составени аглите, истите да ги именуваат и забележуваат со пригодни симболи, да воочуваат и идентификуваат прав агол, да цртаат прав агол со шаблон
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-повторување од претходниот час: кои се елементите на аголот?
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Воочување на прав агол на предметите во училницата
- Кој агол е прав агол- цртање со шаблон
- Решавање на задачи со агол
- учебник страна 63/1, 2, 3
- учебник страна 64/4, 5, 6, 7, 8
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:22.12.2010
|
Одд: VI 3
|
|
Наставна тема: Геометриски фигури во рамнина
|
|
Наставна единица: Остар и тап агол
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да се запознаат со остар и тап агол, да ги разликуваат, споредуваат и именуваат според правиот агол; да ги цртаат и именуваат според шаблонот за прав агол
|
|
воспитни: да стекнат доверба во сопствените можности и желба да се занимаваат со математика; да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да воочуваат, разликуваат, споредуваат и цртаат прав, остар и тап агол; да ги идентификуваат елементите од кои се составени аглите, да ги именуваат и забележуваат со пригодни симболи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
-повторување од претходниот час: прав агол - кои се елементите на аголот?
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
|
Воочување на шаблонот за прав агол на линијарот
Запознавање со остар агол (агол кој е помал од правиот агол - споредување со шаблонот за прав агол) - цртање
Запознавање со тап агол (агол кој е поголем од правиот агол - споредување со шаблонот за прав агол) - цртање
Решавање на задачи со агол
- учебник страна 65/ 1, 2, 3, 4
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Евидентна листа
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|
Предмет: Математика
|
Дата:30.11.2010
|
Одд: IV 3
|
|
Наставна тема: Геометриски фигури во рамнина
|
|
Наставна единица: Точка, права, рамнина - вежби
|
|
Тип на часот:
|
ОБ
|
УВ
|
УТ
|
ПО
|
СТ
|
КО
|
|
Цели и задачи:
|
|
образовни: учениците да ги повторат, систематизираат и прошират стекнатите знаења за точка, права и рамнина, да ги воочуваат можните взаемни положби и да ги забележуваат со пригодни симболи
|
|
воспитни: да стекнат доверба во сопствените можности и желба да се занимаваат со математика; да се создадат позитивни карактерни особини: одговорност упорност, истрајност, доследност и позитивни работни навики: редовност, прецизност
|
|
функционални: учениците да воочуваат, разликуваат, и самостојно идентификуваат точка, права и рамнина, нивната заемна положба, самостојно да ги цртаат и истите да ги именуваат и забележуваат со пригодни симболи
|
|
ЕЛЕМЕНТИ НА СОВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА
|
|
Видови настава
|
Наставни методи
|
Наставни форми
|
Наставно-тех.средства
|
|
ТР ТМ ПР ПБ
|
ЛП ДИ ВТ
|
ФР ИН ИНД ГФ РД
|
ПС КС TV НЛ
|
|
ПОДГОТОВКИ НА УСЛОВИ И СРЕДСТВА ЗА РАБОТА
( воведен дел )
|
|
- кои геометриски поими ги изучивме на минатите часови - повторување
-истакнување на целта на часот
|
|
ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
( главен дел )
|
- Решавање на задачи со заемна положба на точка, права и рамнина
- Активности во решавање на задачи во учебник
страна 54,55
|
|
СРЕДСТВА И ПОСТАПКИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
|
|
Идентификување на заемна положба на точка, права и рамнина
|
|
КОНСТАТАЦИИ, ОБВРСКИ И ЗАДОЛЖЕНИЈА(наставник,ученици)
( завршен дел )
|
|
Анализа на решените задачи
|
|
|